Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau: outubro 2015

Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

Professora Gracieli Gubert Mores

5º ano

Sequência didática: Animais vertebrados e invertebrados

Objetivos:

· Compreender a biodiversidade e suas principais características do Ecossistema;

· Classificar os animais em vertebrados e invertebrados, mamíferos, répteis, insetos, moluscos, anfíbios, aves, fungos...);

· Identificar as diferentes cadeias alimentares na natureza;

· Reconhecer o importante trabalho no campo científico realizado por Fritz Plaumann em Seara;

Conteúdos:

Ciências: Classificação dos grupos dos animais vertebrados e invertebrados, ecossistema, biodiversidade, biomas;

Português: Gênero textual científico, leitura e interpretação, produção de síntese,

Matemática: Análise dos dados do número de exemplares que Frits Plaumann, dados da biografia.

Sequência didática:

1-Revisão dos estudos sobre o tema através da escrita em itens no caderno;

2-Apresentação oral com slides;

3-Conteúdo para o caderno:

1.0 Animais invertebrados e vertebrados

       Chamamos de invertebrados os animais que não possuem coluna vertebral nem crânio. São exemplos: as esponjas, as águas-vivas, os vermes causadores da esquistossomose (barriga-d’água), as lombrigas, os polvos, as minhocas, as formigas, e as estrelas-do-mar.
       Esses animais vivem em diferentes lugares, como em terra firme, na água doce e água salgada; e em regiões muito frias ou muito quentes. Eles somam mais de 95% das espécies que existem em todo o mundo, ou seja: quase todos os animais que existem no planeta são invertebrados.
       O número de patas nesse grupo varia bastante: há desde animais sem nenhuma àqueles que apresentam mais de cem patas. Quanto à locomoção, a maioria consegue ir de um lugar para o outro sem dificuldade, mas as esponjas do mar, por exemplo, depois de adultas, perdem os movimentos.

1.1 Invertebrados terrestres

Existe um grupo de invertebrados que se destaca bastante, já que é o que abriga o maior número de espécies, ou seja, aproximadamente um milhão: é o grupo dos artrópodes. Tais seres vivos possuem o corpo coberto por uma carapaça bem resistente, que confere proteção e maior facilidade para se movimentarem.
Alguns artrópodes são:
Camarões, lagostas, caranguejos, carrapatos, escorpiões, aranhas, piolhos-de-cobra, centopeias, moscas, pernilongos e pulgas,moscas, pernilongos e pulgas são de um grupo menor: o dos insetos. Outros insetos são: gafanhotos, baratas, formigas, abelhas e libélulas, insetos possuem um par de antenas, três pares de pernas e corpo dividido em cabeça, tórax e abdome.

Aracnídeos - Eles têm oito patas. Ex: aranha, escorpiões, ácaros.

Crustáceos - Eles possuem várias patas e muitas vezes apresentam garras. Ex: caranguejo.

Quilópode: - Elas têm muitas patas: podem chegar a cem! Ex: centopéias.

Moluscos- Eles possuem um corpo mole, com ou sem casca. Ex: caramujo, polvo, lula.

Anelídeos: animais que possuem anéis. Ex: minhoca.

Vermes - Eles têm o corpo mole, cilíndrico ou achatado.

Compare a imagem do escorpião com a da formiga: quantas antenas você vê em cada um desses animais? E quantas patas? O escorpião não possui antenas, enquanto a formiga apresenta duas (um par). Esta possui seis patas (três pares); e aquele, oito (quatro pares). Assim, podemos dizer sem medo que a formiga é um inseto, mas o escorpião não!

1.2 Borboletas:

De corpo mole, com diversas estruturas sensoriais, e cobertas por escamas pigmentadas, estas criaturas aladas possuem peças bucais adaptadas para sugar o néctar de flores, auxiliando, neste ato, à polinização de tais estruturas reprodutivas. Flores vistosas, e com odor forte e adocicado, são as mais atrativas para elas.

As borboletas são diurnas; e passam por estágios bem definidos, até se tornarem adultas, quando são capazes de se reproduzir e completar seu ciclo de vida. São eles: ovo, larva, pupa, imago e adulto. Durante o período desses estágios, as borboletas podem apresentar colorações que, ecologicamente falando, se tornam muito importantes: coloração de aviso (ou aposematismo): cores fortes, geralmente em tons vermelhos, amarelos, laranjas e/ou pretos, anunciando a um futuro predador que possivelmente possuem veneno ou sabor ruim; cores miméticas: o indivíduo se apresenta semelhante a outro animal, potencialmente perigoso ou impalatável; e coloração críptica: coloração semelhante ao ambiente, permitindo sua camuflagem. As lagartas também podem apresentar pelos que causam irritação no corpo do predador, ao encostá-las, e também estruturas que eliminam odores tóxicos.

Em razão de tais peculiaridades, suas interações nas teias alimentares, e também por serem muito sensíveis a alterações ambientais, as borboletas são animais de grande interesse científico. Em muitos casos, sua presença ou ausência, em locais específicos, pode indicar a qualidade ambiental, sendo tal parâmetro um argumento viável para estabelecer estratégias de conservação naquela área.

As borboletas têm dois pares de asas cobertas de escamas e uma tromba que se desenrola para sugar o alimento.

São importantes polinizadores de diversas espécies de plantas.

Metamorfose

Inúmeros insetos passam pela metamorfose, antes de alcançarem a forma adulta. Ao sair do ovo, a larva quase não caminha.

Come muito, cresce. Depois se modifica, cria asas, vira adulto. Mas a mudança não se opera só na aparência externa do inseto: modificam-se também seus hábitos, o meio de vida, a alimentação.

É uma transformação global, que atinge toda a sua estrutura interna.

Assim se desenvolvem os insetos que sofrem metamorfose completa, isto é, os insetos holometábolos.

Experimentando com os pés

Os insetos precisam do paladar para identificar o que é comida e o que lhes faz mal.

Muitos têm células sensíveis ao paladar localizadas em volta da boca e outros têm sensores nos pés que lhes permitem identificar a superfície onde estão.

Os sensores dos pés são cruciais para as borboletas, que precisam garantir o depósito dos ovos na planta correta para sua espécie.

A boca da borboleta não consegue provar e testar folhas, pois é adaptada apenas para alimentar-se de néctar e sumos.

Repare que elas têm uma “trombinha” no lugar da boca.

Quando encontram comida, desenrolam esta tromba e sugam o néctar.

Se você pegar uma borboleta e colocá-la sobre uma colher de água com açúcar e esperar ela desenrolar esta trombinha, aí pode soltar e andar pela casa com a borboleta na colher, pois ela só irá embora quando estiver satisfeita e isso pode demorar um pouco.

As lagartas da borboleta branca de repolho saem dos ovos e alimentam-se das folhas até estarem prontas para se transformar em borboletas.

As borboletas geralmente alimentam-se de néctar, mas suas larvas (as lagartas) comem folhas.

A lagarta que sai do ovo é muito pequena para procurar comida, por isso a mãe põe ovos numa planta adequada.

Ela testa as folhas “provando-as” com seus sensores nas pés e nas antenas.

Sem perca de tempo

A borboleta Helíconius macho não perde tempo, acasala com a fêmea assim que ela sai do casulo, quando ainda está com as asas amassadas das crisálidas.

Durante o acasalamento, a borboleta Helíconiusmacho transmite um odor para a fêmea que faz com que ela cheire como os machos, afastando outros pretendentes.

As fêmeas armazenam essa secreção por três meses, sugerindo que o fato de não estarem atraentes possa lhes trazer vantagem.

Talvez as livre das atenções dos machos, deixando-as livres para gastar mais tempo se alimentando e desempenhando sua função de botar ovos.

4-Trabalho com o texto:

A borboleta

A borboleta é o mais belo dos insetos. As borboletas voam de flor em flor, bebendo seu líquido doce, o néctar. Ao mesmo tempo, ajudam as flores a se transformar em frutos, porque carregam pólen de uma flor à outra.

As borboletas botam os ovos que se transformam em lagartas. As lagartas comem folhas e trocam de pele várias vezes e ficam de cabeça para baixo, depois se transformam em casulos ou pupas. Uma ou duas semanas depois, o casulo se abre e sai uma linda borboleta.

Algumas espécies vivem apenas algumas semanas, outras chegam a viver quase um ano.

a) As borboletas são insetos que

( ) nascem direto do ovo

( ) nascem do casulo

( ) nascem dentro da lagarta

b) As borboletas se alimentam

( ) do néctar das flores

( ) da água parada das flores

( ) das pétalas das flores

c) As borboletas ajudam as flores a se transformarem em frutos por que

( ) moram dentro dos frutos

( ) se alimentam do pólen

( ) carregam o pólen

5- Produções diversas baseado nos estudos dos textos em grupos:

a) Texto científico (síntese dos textos);

b) Reportagem (relacionar o tema borboletas com a preservação ambiental e seu importante papel polinizador na natureza);

c) História em quadrinhos (metamorfose da borboleta);

d) Poesia (sobre dados literários);

6-Assistir ao vídeo “Histórico Fritz Plaumann”;

7- Produção da Biografia de Frits Plaumann.

8- Releitura do cientista Frits Plaumann;

9-Atividade de leitura e apresentação oral a partir da coleção: Mundo Incrível:

a)Insetos;

b)Os macacos;

c)Animais de couraça;

d)As aves;

e)Os besouros;

f)Os filhotes;

g)Aves tropicais;

h)Cães e lobos;

10-Exposição oral dos grupos de estudos dos livros;

11-Produção de acróstico com as palavras: animais vertebrados e invertebrados.

12-Produção com ilustrações dos grupos dos animais vertebrados e invertebrados;

13- Produção das Curiosidades sobre os Insetos;

14-Atividades de interpretação do texto no caderno:

a)O que são animais invertebrados e vertebrados?

b)Escreva algumas características das borboletas.

c)O que é metamorfose?

d)Quais são as fases da vida de uma borboleta?

e)Explique as fases da vida de uma borboleta?

f)Quem foi Frits Plaumann? Escreva sobre sua vida.

g) Qual a principal contribuição das borboletas para a natureza?

h)Quais são os grupos dos animais invertebrados? Escreva um exemplo de animal de cada grupo.

15-Visita ao museu Fritz Plaumann em Seara.

2.0 Animais vertebrados

Um dos componentes do esqueleto é a coluna vertebral. Por esse motivo é que animais que possuem essa estrutura, formada por ossos ou por cartilagem, são chamados de vertebrados.

Quase todos os vetebrados possuem a coluna vertebral. Ela ajuda na sustentação do corpo e protege a medula espinhal. Ela é formada por ossos de tamanho pequeno: as vértebras. A maioria dos seres humanos possui 33 vértebras. O crânio, outro componente do esqueleto, protege o cérebro desses seres vivos, e dá formato à cabeça. Todos os vertebrados possuem crânio.

      Coluna e crânio formam o chamado esqueleto axial. A cauda e, além dela, a caixa torácica, formada pelas costelas, também fazem parte dele. A caixa torácica protege alguns dos órgãos que se encontram dentro do corpo, tais como o coração e o pulmão.
      Já os ossos e cartilagens que formam as nadadeiras, asas, braços e pernas representam o esqueleto apendicular.
     Graças a tais estruturas, os vertebrados puderam apresentar tamanho corporal maior. Eles passaram também a ter órgãos importantes mais bem protegidos.
      Existem mais de 50 mil espécies de vertebrados em todo o mundo. Esses animais vivem nos mais diversos ambientes, como o aquático de água doce e de água salgada, terrestre e até mesmo aéreo. Podem ser avistados em florestas, desertos, em regiões muito geladas ou até naquelas muito quentes, como desertos.
     Abaixo, alguns exemplos:
- Peixes: Sua pele é coberta de escamas. Eles respiram dentro da água. Ex: peixes-bruxas, lampreias, arraias, peixes-palhaço, paulistinhas, barracudas, cavalos-marinhos e tubarões;
- Anfíbios: Eles têm a pele lisa e úmida, sem pelos, nem plumas, nem escamas. Ex: sapos, rãs, pererecas e cobras-cegas;
- Répteis: Sua pele é coberta de escamas. Ex: cobras-de-duas-cabeças, serpentes, lagartos, tartarugas e jacarés;
- Aves: Elas são cobertas de penas. Possuem patas e asas. Ex: pinguins, joões-de-barro, emas, beija-flores e galinhas;
- Mamíferos: Sua pele é coberta de pelos. A fêmea alimenta os filhotes com o leite de suas mamas. Ex:baleias, cachorros, macacos e seres humanos.

Atividades de interpretação do texto no caderno:

a)O que são animais vertebrados?

b)Quais são os grupos dos vertebrados?

c)Explique os grupos dos invertebrados e dê um exemplo de animal de cada grupo.

Avaliação:

A avaliação é um processo constante que ocorreu em todos os momentos do desenvolvimento das atividades, de modo individual ou coletivo.

Foi um trabalho qualitativo que possibilitou a interação dos grupos e ampliação dos conhecimentos sobre o tema, além de possibilitar a visualização da exposição de insetos no museu Fritz Plaumann em Seara.

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

Relatório das atividades relativas à visita ao Museu Fritz Plaumann

5º ano - 2015

Professora Gracieli Gubert Mores

Historicamente o homem retira da natureza toda a matéria-prima necessária para a sua subsistência. Porém, o uso desordenado trouxe conseqüências negativas pois o planeta precisa que o ser humano pense quais são as suas reais necessidades e o que possa fazer para preservar a natureza. Ambientalistas reforçam que o planeta precisa de socorro e os ideais de sustentabilidade vêm à tona.

Ser sustentável significa procurar ações de preservação sem destruir os recursos naturais, mas sim retirar o que precisa de modo equilibrado para que o mesmo se renove e continue oferecendo seus benefícios.

O trabalho do tema meio ambiente como tema transversal sempre esteve presente na prática pedagógica cotidiana com o desenvolvimento de diversos projetos ambientais. Desta forma o currículo contempla nas diversas áreas o estudo sobre os elementos da natureza (água, ar, solo, vegetação, relevo, clima, animais...) para que os alunos compreendam a relação recíproca entre eles e conseqüentemente a preservação dos recursos naturais, em busca de ações em prol da sustentabilidade.

O trabalho realizado com os alunos do 5º ano partiu do pressuposto dos estudos dos animais, sua classificação (animais vertebrados e invertebrados), e dentro destes suas subdivisões. Os insetos também foram tema de estudos de pesquisa, leitura, produção de cartazes, textos científicos, literários, apresentações orais e escritas.

Diante disso as borboletas também foram tema de estudo: sua classificação, nome científico, principais funções na natureza, metamorfose, reprodução, entre outras curiosidades. O cientista Fritz Plaumann, foi um grande estudioso dos insetos e especialmente das borboletas, veio da Alemanha, instalou sua moradia em Seara e durante muitos anos sendo considerado um trabalho de muita importância para o mundo científico, pois encontrou cerca de 80 mil exemplares, sendo que 17 mil eram de diferentes espécies de insetos e 1500 desconhecidos da ciência.

Este trabalho foi qualitativo e quantitativo, pois ampliou os saberes sobre o tema em estudo, não somente sobre os insetos, mas dos demais animais, bem como a vida da natureza, os ecossistemas e a biodiversidade.

Sequência didática do Projeto Biodegradáveis: Uma Alternativa Sustentável

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU, DIA 26 DE OUTUBRO DE 2015.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

3º, 4º e 5º ANO VESPERTINO

PROFESSORAS: Marli e Gracieli.

Identificação: Projeto Biodegradáveis: Uma alternativa Sustentável

Conteúdo: Ciências (biodegradáveis, sustentabilidade, compostagem (decompositores);

História: Surgimento do sabão, diversidade cultural nos usos dos produtos biodegradáveis;

Português: Construção do sentido no texto, leitura e interpretação, pontuação, expressão oral e escrita;

Objetivos:

· Utilizar-se dos benefícios de produtos biodegradáveis e de técnicas de compostagem e seu uso no cotidiano possibilitando assim a melhoria da qualidade de vida da população castelense;

· Resgatar a história dos biodegradáveis e da compostagem, bem como a partir do conhecimento a valorização dos métodos usados para a preservação ambiental e a qualidade de vida das pessoas;

· Desenvolver atividades relativas ao conhecimento sobre os produtos biodegradáveis e as técnicas de compostagem, que buscam integrar as atividades do projeto ao currículo escolar de modo interdisciplinar;

DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS:

Atividades de rotina:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Educação física;

Administrada pela profe de Educação física-13:00 as 13:45hs;

Procedimentos de Ensino:

1. Conversar com os alunos sobre o projeto de Educação Ambiental da Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau e das atividades que serão desenvolvidas como forma de revisão das ações do mesmo; tanto para possíveis visitas de outras escolas em nossa escola.

2-Explanação do projeto pelos alunos do Centro, que segue abaixo conforme o Check list: na escada onde há os desenhos da história;

TUANE

Bom dia, sejam bem vindos a Escola do Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, onde desenvolvemos o Projeto Biodegradáveis: Uma Alternativa Sustentável.

Vocês conhecem a história do sabão, logo a diante nossos colegas irão apresentar para vocês.

BRENO

Os primeiros povos que se utilizavam de sabão eram os fenícios, a 2.800 a. C, no Líbano. A partir da preocupação com a limpeza, Plínio, O Velho, ao colocar sebo de bode com cinzas de plantas e aquecê-lo em grandes tachos por varias horas sobre uma fogueira, conseguiu fazer um produto diferente. A substância apresentava um irreversível cheirinho de sebo derretido. Assim surgiu o primeiro sabão.

MATHEUS

O nome sabão surgiu do “Monte Sapo”, montanha onde eram realizados os sacrifícios dos animais. A chuva levava a mistura de sebo derretido com cinzas para o barro das margens do rio Tigre. Essa mistura resultava numa borra (o sabão). Foram os gregos que nomearam a borra de sabão.

ANA GABRIELA

O que aconteceu no tacho dos fenícios pode ser muito bem explicado: as gorduras animais como o sebo de bode são ricas em uma substancia que praticamente não se dissolve na água. Essa substancia é a estearina. Já assim as cinzas das plantas são ricas em outras substancias que são os sais de potássio, quando uma entra em contato com a outra formam um composto: estearato de potássio, que nada mais é do que um tipo de sabão.

EZEQUIEL

Quanto ao uso antigamente, o sabão era utilizado de várias formas, como pomada, para pentear os cabelos, uso farmacêutico e medicinal, limpeza pessoal e para remover sujeira, e para lavagem de roupa.

FABÍOLA

Vamos explicar um pouco de como acontece o processo de agrupamento das substancias resultando na limpeza dos objetos. Sabemos que a gordura e os óleos não se misturam na água. O sabão é composto por substancias. Essas substancias são formadas por moléculas. Um lado da molécula gruda na água e outro na gordura. Assim a água com sabão consegue retirar a gordura.

Lanche;

Higiene;

Escovação dentária;

Ir ao banheiro;

CONTINUAÇÃO COM O PROJETO:

NA MESA COM PRODUTOS DO PROJETO:

Demonstração de materiais, exposição de trabalhos e fala das alunas Elizandra e Ana Laura;

“SUBPROJETO BIODEGRADÁVEIS:

Ana Laura: boa tarde, meu nome é Ana Laura.

Elizandra: eu sou a Elizandra. O problema do nosso projeto é “como se utilizar de técnicas de compostagem e produtos biodegradáveis oportunizando benefícios e melhoria na qualidade de vida da população castellense?”

O objetivo geral é “Utilizar-se dos benefícios de produtos biodegradáveis e de técnicas de compostagem e seu uso no cotidiano possibilitando assim a melhoria da qualidade de vida da população castellense.”

Ana Laura: vejamos agora um pouco do Histórico do nosso projeto: Em 2009 por termos uma área limitada resolvemos fazer o projeto de biodegradáveis por ocupar pouco espaço.

Em 2010 o começamos a realizar pesquisas e receitas dos produtos do nosso projeto. Houve a produção de sabonete, detergente, desinfetante, amaciante, esfoliante, entre outros, mas, alguns dos ingredientes que as compunham eram de difícil acesso e que muitas vezes as tornavam insustentáveis pelo seu custo de produção final.

Em 2011 fizemos o sabão de álcool que teve grande aceitabilidade pelas famílias.

Em 2012 fizemos o sabão de limão que teve mais aceitabilidade ainda por utilizar o ingrediente biodegradavel que é o limão. A receita de sabão de limão foi fornecida pela Epagri, um dos nossos parceiros.

Em 2013 continuamos com o sabão de limão e também com a compostagem.

Um produto biodegradável é aquele que se decompõe facilmente pela ação bacteriana de forma natural, são as cascas de legumes, restos de animais, roupas de algodão, objetos de couro, de madeira e muitos outros, que alimentam animais, vegetais, fungos e bactérias, aquilo que a própria natureza consegue aproveitar e transformar e por isso não é poluente.

Compostagem é uma forma de reduzir a quantidade de lixo orgânico no aterro sanitário, dando assim uma destinação correta a este subproduto da ação humana, produzindo o composto orgânico para a adubação de hortas e jardins das famílias do nosso município.

Em 2013, destacamos o estudo da biodegradação através da compostagem de material orgânico, trabalho este realizado com o estudo da composteira. A composteira vem a ser uma importante forma de compostagem, processo de transformação de matéria orgânica. É considerada uma espécie de reciclagem do lixo orgânico, pois o adubo gerado pode ser usado na agricultura ou em jardins e plantas.

Compostagem é uma técnica milenar produzida pelos chineses a mais de cinco mil anos. Nada mais diferente do que a natureza faz a bilhões de anos, desde que surgiram os primeiros microorganismos decompositores seguindo exemplo da floresta onde observamos que cada resíduo, seja ele de origem animal e vegetal é reaproveitado pelo ecossistema como fonte de nutriente para as plantas que em última análise são o sustentáculo da vida terrestre. Quando procedemos a compostagem, estamos seguindo as regras da natureza e separando os resíduos corretamente.

Nos anos de 2014 e 2015 continuamos com a compostagem e estamos trabalhando a receita do sabão de limão, pois percebemos que as pessoas tiveram curiosidade em aprender para poder usar na limpeza das salas de ordenha, em pisos e na máquina de lavar por exemplo.

Elizandra (Ir mostrando os produtos expostos): Estes são alguns produtos que são feitos dentro do nosso projeto: sabão de álcool, sabão de limão que é mais econômico por usar o ingrediente biodegradável que é o limão, maçã, anti chulé, saches entre outros que vocês podem observar na cesta.

(Mostrar no microscópio a matéria em decomposição)

Aqui diante dos estudos em sala de aula da biodegradação de materiais orgânicos, acompanhamos o processo de ação dos fungos e das bactérias que nos acompanham desempenhando importante papel de limpeza no meio ambiente.

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU

Pauta:

Contação da história pelo ajudante e oração;

Pesquisa no laboratório-aula de informática;

Aula de inglês- 13:45/14:30

Lanche;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

PARÓDIA com os alunos cantando:

OS BIODEGRADÁVEIS VEM CONHECER

PARÓDIA DA MÚSICA: É PRECISO SABER VIVER- TITÃS

QUEM PENSA QUE O MUNDO

NÃO TEM MAIS SOLUÇÃO

CONHEÇA NOSSO PROJETO

E VAMOS TODOS DAR AS MÃOS

PRECISA DE MUITO ESTUDO

E MUITA DEDICAÇÃO

BIODEGRADÁVEIS VEM CONHECER!

A NOSSA ESCOLA DESENVOLVE

UM PROJETO MUITO BOM

PENSA NO MEIO AMBIENTE

QUE TUDO TEM SOLUÇÃO

REUTILIZAMOS A GORDURA

E FIZEMOS O SABÃO

BIODEGRADÁVEIS VEM CONHECER!

A COMPOSTAGEM É

UMA GRANDE SOLUÇÃO

PRA AJUDAR A DIMINUIR

TODA ESSA POLUIÇÃO

É PRECISO TOMAR CUIDADO

PARA O LIXO SEPARAR

BIODEGRADÁVEIS VEM CONHECER!

EU SOU ALUNO CONSCIENTE

CUMPRIDOR DO MEU DEVER

FAÇA SUA PARTE MINHA GENTE

PARA O MUNDO PROTEGER

PRECISAMOS NOS UNIR PARA NÃO SE ARREPENDER

BIODEGRADÁVEIS VEM CONHECER!

CONHECER!

FOLDER DO PROJETO-

BOLETIM INFORMATIVO CASTELLENSE

Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

Projeto Educando Para a Sustentabilidade

Subprojeto -Biodegradáveis: uma alternativa sustentável

Biodegradável

Um produto biodegradável é aquele que se decompõe facilmente pela ação bacteriana, ou seja, é facilmente oxidado por colônias de bactérias presentes no meio ambiente, produzindo gás carbônico. O detergente biodegradável possui cadeia linear, e na água existem microorganismos que produzem enzimas capazes de quebrar as moléculas de cadeias lineares desses detergentes, por isso eles são considerados biodegradáveis! Sua biodegradabilidade é melhorada se substituirmos um dos seus componentes formados por cadeia ramificada por outro com cadeia normal ou cadeia linear.

Compostagem

A compostagem é uma técnica milenar, praticada pelos chineses há mais de cinco mil anos. Nada muito diferente do que a natureza faz a bilhões de anos desde que surgiram os primeiros microorganismos decompositores. Seguindo o exemplo da floresta, onde observamos que cada resíduo, seja ele de origem animal ou vegetal, é reaproveitado pelo ecossistema como fonte de nutrientes para as plantas que, em última análise, são o sustentáculo da vida terrestre. Pois bem, quando procedemos com a compostagem estamos seguindo as regras da natureza e destinando corretamente nossos resíduos sólidos.

Tradicionalmente a compostagem é vista como uma prática usual em propriedades rurais e residências urbanas. No primeiro caso é uma estratégia do agricultor para transformar os resíduos agrícolas em adubos essenciais para a prática da agricultura orgânica. No segundo é uma necessidade administrativa, que tem a intenção de diminuir o volume do material a ser gerenciado além de estabilizar um material poluente.

Receitas do projeto:

Pizza aromática:

Ingredientes

45 gramas de fermento biológico

2 colheres de sopa de açúcar

1 colher de sopa de sal

1 xícara de chá de óleo

3 xícaras de chá de água morna

1 ovo

1 kg de farinha de trigo

Cobertura:

½ xícara de chá de ervas desidratadas (orégano, salsa, cebolinha frango, carne moída a gosto...

Sabão líquido de álcool

Ingredientes:

500 gramas de soda caústica bel 99

2 litros de álcool 92 ou 96 graus (mercado)

3 quilos de óleo usado coado

20 a 24 litros de água fervida e quente

Modo de fazer:

Dissolva a soda em 2 litros de água fria, num balde de plástico, mexendo com pá de madeira;

Misture a gordura com o álcool e depois acrescente a soda em um balde grande com capacidade até 25 litros;

Mexer durante 30 minutos;

Deixar descansar por 30 minutos;

Em seguida acrescente o restante da água fervida e quente, mexendo até dissolver por completo;

Guardar em recipientes plásticos ( ex: galões de amaciante)

Obs: se virar creme ou coagular, colocar no sol ou em banho- maria.

Rende aproximadamente 30 litros de sabão líquido, serve para lavar roupas, calçadas, etc...

Sabão de limão

Ingredientes:

3 kg de sebo

3 Kg de óleo e banha

4 litros de suco de limão

1 kg de soda cáustica

3 litros de água

300 g de farinha de milho

Modo de preparo

Derreter a gordura e despejar em um balde plástico. Em outro balde, dissolva a soda em 2 litros de água fria.

Acrescentar o suco de limão na gordura e mexer, juntar a mistura da água e farinha de fubá e mexer novamente, por último acrescente a soda já diluída e Mexer por 15 minutos.

Despejar a mistura em 3 bacias e deixar descansar até endurecer. Cortar em pedaços.

Sabão em barra de álcool

3 quilos e meio de gordura ( 1 quilo de sebo e 2 quilos e meio de banha e azeite usados)

2 litros de álcool

1 litro de água

500 gramas de soda caustica bel 99

Modo de fazer

Derreter o sebo, aquecer o óleo e juntar os dois mornos. Coar o sebo (e o óleo usado) com pano numa bacia. Enquanto isso, dissolver meio quilo de soda em 1 litro de água. Adicionar tudo numa bacia e mexer bem. Despejar o álcool devagar sempre mexendo e parar quando começar a fazer uma espuma branca.

Despeje a mistura em uma bacia de plástico e deixe esfriar por até 3 horas; Cortar quando estiver bem frio.

Rendimento: Esta receita de sabão rende aproximadamente 40 pedaços de sabão médios.

Lanche;

Higiene;

Escovação dentária;

Ir ao banheiro;

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Pauta:

Educação física;

Administrada pela profe - 13:00-13:45

Atividades de rotina:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

GRAZIELA

Experiência do sabão:

Esta é uma experiência que realizamos de como funciona o sabão.

Vamos precisar de:

um vidro com tampa, água, óleo e sabão.

Coloque meio copo de água, em seguida despeje devagar sobre a água um pouco de óleo.

Observe que a água e o óleo não se misturam. Vamos tampar o vidro e agir com cuidado o óleo se divide em bolhas minúsculas.

Vamos deixar o vidro repousar por alguns minutos e percebermos que o óleo separa-se e assentasse sobre a água sem se misturar. Vamos acrescentar algumas gotas de sabão líquido e repetimos o processo de agitação e repouso. Forma-se um líquido leitoso com uma camada de espuma por cima, formando uma espécie ponte entre a gordura e o sabão.

Podemos observar o resultado: uma camada de sabão, uma de óleo, e o outro sabão.

Assim a separação entre a água e a gordura não volta a se estabelecer, pois o sabão altera a composição da mistura.

SUYANE

Coletor de Óleo

Neste local temos o coletor de gordura onde as pessoas da comunidade mandam a gordura para ser reutilizada na produção de sabão.

Lanche;

Higiene;

Escovação dentária;

Ir ao banheiro;

PROFESSORAS VÃO EXPLICAR OS SLIDES-

Escola Municipal Centro Educacional de Ensino de 1º Grau
Biodegradáveis: uma alternativa sustentável

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-

Pauta:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

Aula de inglês-13:45-14:30

Aula de artes- 14:45-15:30—15:30-16:15

Atividades;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Contação da história: Rubens, o semeador;

Circuito da tabuada;

Preencher a tabuada em 20 minutos;

Lanche;

Higiene;

Escovação dentária;

Ir ao banheiro;

POESIA DA COMPOSTEIRA - Lucas e João

POESIA SOBRE A COMPOSTAGEM

A DECOMPOSIÇÃO DA MATERIA ORGANICA

É FUNDAMENTAL NO MEIO AMBIENTE

PRESERVE ESTA IDEIA

SENDO UM SER HUMANO INTELIGENTE

VEJA A COMPOSTAGEM

COMO UMA GRANDE SOLUÇÃO

ELA AUXILIA A NATUREZA

FAZENDO A DECOMPOSIÇÃO

ACONTECE UMA GRANDE TRANSFORMAÇÃO

QUANDO SE COLOCA O MATERIAL ORGANICO

JUNTO COM A MATERIA SECA

GERANDO ASSIM NUTRIENTES PARA A PLANTAÇÃO

PARA O DESTINO DO LIXO ORGÂNICO

A COMPOSTEIRA É A MELHOR OPÇÃO

TRANSFORMAMOS EM ADUBO

O QUE PARA MUITOS SÓ GERA POLUIÇÃO

NA NOSSA ESCOLA APRENDEMOS

QUE É IMPORTANTE DESTINAR

A MATERIA ORGANICA CORRETAMENTE

PARA O AMBIENTE MELHORAR

POVO CASTELLENSE VAMOS DAR AS MÃOS

PODEMOS JUNTOS NOSSO LIXO FAZER A CLASSIFICAÇÃO

PARA O FUTURO PROSPERAR

E O PLANETA ASSIM AJUDAR

Explicação sobre as composteiras de diferentes formas e modelos (taquara e pneu, costaneira, 3RS, duas de vidro)

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Educação física- 13:00-13:45

A aula é administrada pela profe;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Pauta: Atividades de rotina:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento; Dia da tabuada e da poesia;

Lanche;

Higiene;

Escovação dentária;

Ir ao banheiro;

Estudo sobre Divisão e multiplicação;

3-Oficina do projeto com os alunos:

a)Produção dos sachet: tingir o sagu, cortar o voal, cortar a palha que será para amarrar;

b)Produção da maçã aromática:colocar o cravo, um pouco cada criança;

c)Produção do anti-mofo;

d)Produção do anti-chulé e repelente;

e)Produção do sabão; foto

f)Observação da composteira da escola e o processo de composição que nela está ocorrendo;

g- Atividades relacionadas ao estudo da decomposição da matéria orgânica;

h- Produção de mural linha de tempo com fotos do projeto;

Produção de livro de receitas do projeto;

4-Observação da composteira e montagem da maquete de composteira;

5- Arte no sabão professora Alessandra;

6- Trilha da sustentabilidade.

7-Filme: assistir com os alunos: Os guardiões da biosfera;

8- Atividades de registro:

a) Texto científico (projeto e específico do processo de decomposição);

b) Ilustração da compostagem;

c) Tipos de composteira;

d) Relatório de acompanhamento da compostagem;

e) Receita do sabão, sachets, maçã aromática....;

f) História do sabão;

Não dá para dizer ao certo quando o sabão foi inventado, mas o historiador romano Plínio, o Velho – que viveu do ano 23 ao ano 79 da nossa era – já relatava a preocupação dos povos mais antigos com a limpeza (Foto: Wikimedia Commons / Soapy Soap Company / CC BY-SA 3.0)

Antes da invenção do sabão, para limpar algum tecido, era preciso, por exemplo, batê-lo sobre pedras em um rio. A fricção com a pedra e a ação da água arrancavam a sujeira da roupa – sobretudo substâncias gordurosas, que não se dissolvem na água. Porém, haja esforço!

Os antigos sabiam que a adição de cinzas vegetais à água usada para lavar roupa facilitava um bocado o processo. Daí para criar o sabão, foi um pulo!

Plínio, o Velho, contou que os fenícios fabricaram o que hoje consideramos o primeiro sabão de que se tem notícia. Ao colocar sebo de bode com cinzas de plantas em grandes tachos e aquecê-los por várias horas sobre uma fogueira, eles conseguiram fazer um produto diferente…

Cinzas + sebo = sabão + glicerina

Depois que a mistura derretia e fumegava, uma substância esponjosa subia à tona e endurecia quando esfriava, deixando um líquido no fundo do tacho. Ela era amarelada, salpicada de cinzas e, mesmo que tudo o que fosse responsável pelo cheiro de bode tivesse sido removido, apresentava um irresistível cheirinho de sebo derretido.

Apesar de cheio de características repugnantes, o primeiro sabão já registrado dava conta do recado – era capaz de eliminar sujeiras e gorduras, como faz hoje com roupas, panelas e pessoas (Ilustração: Cruz)

Aos seus olhos, pode parecer incrível que, misturando sebo de bode e cinzas, tenha se formado o sabão. Mas o que aconteceu no tacho dos fenícios pode ser muito bem explicado!

As gorduras animais, como o sebo de bode, são ricas em uma substância que praticamente não se dissolve na água. Seu nome? Estearina. Já as cinzas das plantas são ricas em outra substância: os sais de potássio. Quando a estearina entra em contato com esses sais, é formado um composto chamado estearato de potássio, que nada mais é do que um tipo de sabão.

O líquido que ficava no fundo do tacho dos fenícios, por outro lado, é o que chamamos de glicerina. Já ouviu falar? A glicerina tem muitas aplicações: é utilizada na indústria farmacêutica e na fabricação de explosivos. Com a sua venda, as fábricas de sabão lucram bastante. Além disso, podem misturar a glicerina ao sabão, junto com um pouco de lanolina, óleo de coco e alguns álcoois, para obter sabonete!

Sabões hoje

Agora que conhecemos a história dos fenícios, no entanto, é preciso dizer: nem só sebo de bode e cinzas de planas podem ser empregados para fabricar sabão. Qualquer gordura animal ou óleo vegetal serve. Atualmente, por exemplo, são bastante utilizados o óleo de coco e o de palma. No lugar das cinzas, é comum empregar soda cáustica, uma substância corrosiva.

Felizmente, os sabões de hoje têm um cheiro mais agradável. Já pensou tomar banho e sair com cheiro de sebo de bode?!

Por que o sabão limpa até os pratos mais engordurados?

Não sei se você já tentou lavar um prato engordurado só com água – não adianta de nada! Já com sabão, a louça fica limpinha! Você sabe explicar por quê?

O sabão é formado por pequenas moléculas com uma propriedade especial: uma parte delas em afinidade com a água e outra parte tem afinidade com a gordura. Ou seja, um lado da molécula de sabão gruda na água e o outro, na gordura! Desse jeito, a água com sabão consegue retirar a gordura, por exemplo, da superfície de uma panela. É como se o sabão formasse uma ponte entre a gordura e a água – que não se misturam normalmente – e os três saíssem juntos.

(Esta é uma reedição do texto publicado na CHC 157.)

9- Reorganização da mesa expositora do projeto com os demais produtos e trabalho realizados pelas crianças. Anexar na pasta do projeto às atividades de registro.

10-Trabalhos com os textos informativos sobre biodegradáveis- utilizando:

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/historia-ensaboada/

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/sabao-ecologico/

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/o-carimbo-mais-limpinho-do-mundo-2/

Questões de interpretações:

1-Como era o primeiro produto considerado sabão?

2-Onde surgiu o sabão?

3-Por que foi inventado o sabão?

4-Qual a substância que foi encontrada no sebo de bode?

5-Qual é a substância das cinzas das plantas usadas pelos fenícios?

6-Qual foi o resultado da mistura de estearina (das gorduras animais) dos sais de potássio (encontrados nas plantas) feita pelos fenícios?

7-Qual produto atualmente é utilizado no lugar da cinza para a produção do sabão?

8-Como é que a água e sabão limpam a gordura?

9-O que são moléculas?

10-Relate a produção do sabão de limão?

VÍDEO DO PROJETO

Para finalizar assistir ao vídeo do nosso projeto produzido pelas professoras.

AVALIAÇÃO-

A avaliação ocorreu em todos os momentos da realização das atividades de modo individual ou coletivo. As atividades foram sendo desenvolvidas, os alunos dominam bem os conceitos sobre o projeto.

Na revisão percebemos que os alunos compreenderam bem os temas trabalhados. Vamos continuar ampliando os conceitos.