Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau: PNAIC

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU, 27 DE OUTUBRO DE 2015.

ÁREAS DO CONHECIMENTO/DISCIPLINA:

® Língua Portuguesa, História;

Professora Marli Franck

Turma- 3º e 4º ano

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Tema – Diversidade étnico cultural

Livro literário utilizado: Menina Bonita do laço de fita- Ana Maria Machado

Objetivos: Língua portuguesa:

· Ler diferentes tipologias textuais;

· Interpretar textos;

· Estimular a oralidade;

· Produzir textos;

História:

· Compreensão da pluralidade cultural de uma sociedade;

· Conhecer que há várias etnias e culturas, que precisamos valorizá-las e respeitá-las;

· Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo;

· Reconhecer as qualidades da própria cultura, exigir respeito para si e para os outros;

· Conhecer a cultura afro através da contação da história Menina Bonita do Laço de Fita e Bruna e a Galinha de Angola;

CONTEÚDOS: Histórias, cultura africana, famílias, heranças culturais;

DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS:

® Atividades de rotina:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Educação física;

· Administrada pela profe Edinéia-13:00 as 13:45hs;

Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

Leitura pela professora:

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
               A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva. Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
               E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
               E pensava:
              - Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
               Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
               - Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
               A menina não sabia, mas inventou:
               - Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
               O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
                Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
                - Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
                 A menina não sabia, mas inventou:
                - Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
                    O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.
                    - Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
                    A menina não sabia, mas inventou:
                    - Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
                     O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
                  Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
                  - Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
                     A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
                     - Artes de uma avó preta que ela tinha...
                     Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
                     E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.
                     Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
                     E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava: Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
                      E ela respondia:
                       - Conselhos da mãe da minha madrinha...

interpretação de texto

1) Qual é o título do texto?

2) Quem é o autor?

3) Quantos e quais são os personagens que aparecem?

4) Qual era o sonho do coelhinho branco?

5) Qual era a pergunta que o coelho sempre fazia para a menina?

6) Ela disse a verdade? Por quê?

7) Com quem o coelho se casou?

8) Quais foram as cores dos seus filhotes?

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU, DIA 28 DE OUTUBRO DE 2015

Tema – livro literário Menina Bonita do laço de fita

Objetivos:

· Ler textos;

· Estimular a oralidade;

· Escrever história em quadrinhos;

· Identificar parágrafos do texto;

· Identificar os personagens do texto;

· Identificar verbos, substantivos e adjetivos;

Conteúdos:

· Leitura;

· Oralidade;

· Escrita;

· Análise linguística;

· Personagens do texto;

Pauta:

® Contação da história pelo ajudante e oração;

® Aula de inglês- 13:45/14:30

® Atividades de sala de aula;

® Lanche;

® Higiene bucal;

® Atividades de sala de aula

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

1º MOMENTO LEITURA:

Numa roda de conversa ler para os alunos a história: Menina Bonita do Laço de Fita, a história esta na televisão de papel; professora fará a leitura em voz alta.

Em seguida cada aluno lê uma página da história;

Enfatizar a pontuação na leitura, solicitando aos alunos que utilizem a entonação de voz.

2º MOMENTO: ORALIDADE

Recontar a história partindo das figuras, cada criança conta uma página, observando a figura no projetor; observar se os alunos lembram da sequência da história, valorizar mais o individual nesta atividade, mas se algum apresentar dificuldade a turma pode auxiliar.

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

3º MOMENTO: ESCRITA

As crianças individualmente, numa folha branca, deverão produzir uma história em quadrinhos, relembrar as principais características da história.

Reestruturar as histórias em quadrinhos com as crianças.

Cada aluno fará a leitura da sua história em quadrinhos.

4º MOMENTO: ANÁLISE LINGUÍSTICA:

Fazer no quadro coletivamente uma lista de substantivos, verbos e adjetivos. Cada aluno vai dizendo oralmente uma palavra do texto e todos juntos vamos colocando a mesma no quadro. Em seguida os alunos vão copiar no quadro. Consultar o xérox da história e marcar nela estas mesmas palavras. De lápis vermelho pintar substantivos, lápis verde adjetivos, de amarelo pintar os verbos.

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-29/10

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Pauta:

® Educação física;

Administrada pela profe Edinéia- 13:00-13:45

® Atividades de rotina:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

Contação de história deleite: Bruna e a Galinha de Angola

Realizar a recontagem oral da história literária, produzir um texto sobre a mesma, em seguida ler para os colegas a sua produção textual. Cada aluno ao produzir irá mostrar para a professora e iremos reestruturar a sua produção.

Continuar com a divisão e multiplicação;

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-03/11

Pauta:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

® Aula de inglês-13:45-14:30

® Aula de artes- 14:45-15:30—15:30-16:15

® Atividades;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Circuito da tabuada;

· Preencher a tabuada em 20 minutos;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

Continuação aula de Arte- duas aulas;

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-04/11

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Educação física- 13:00-13:45

· A aula é administrada pela profe Edinéia

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Pauta: Atividades de rotina:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento; Dia da tabuada e da poesia;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

® Estudo sobre Divisão e multiplicação;

Continuação do estudo sobre a história literária:

® Trabalho no mapa-múndi, relembrar os cinco continentes- a América, a Europa, a Ásia, a África e a Oceania, ressaltando que eles são divididos em países, cada um com seus costumes e tradições, suas festas, músicas e danças, suas religiões e seu jeito de ser, pois ninguém é igual a ninguém e é isso que dá graça à vida.

® Conversar com as crianças sobre as "famílias" (povos) que formam o Brasil: os índios, o negro, o colonizador europeu, os imigrantes italianos, japoneses, árabes, judeus etc. Explicar que esses povos foram se cruzando, para formar a grande família brasileira, que tem as características de suas origens. Lembrar aqui as contribuições desses povos nas festas, na música, na culinária, nas histórias etc.

Formar um cartaz que represente todos estes povos dentro do Brasil com recorte de figuras;

® Retomar as atividades e complementá-las, destacando a importância do respeito à diversidade étnico-cultural que compõe o Brasil.

Avaliação:

A avaliação foi feita durante todas as aulas desta semana, buscando fazer intervenções no momento em que foi constatada a dificuldade do aluno, auxiliando o mesmo no avanço de suas atividades.

FOTOS DE ALGUMAS ATIVIDADES DE SALA DE AULA

CONTAÇÃO PELA PROFESSORA- LEITURA DELEITE

CADA ALUNO LEU UMA PARTE

TRABALHANDO COM A HISTÓRIA LITERÁRIA
PROFE MARLI FRANCK
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NOSSO FOLCLORE

Completando mais uma atividade do Curso do PNAIC, estou postando algumas fotos de atividades desenvolvidas a partir de uma sequencia didática relacionada ao tema folclore. Dentre as atividades desenvolvidas estão pesquisa/entrevista com pais sobre lendas de nossa região, leitura de lendas, dramatização,vídeo sobre o folclore brasileiro, produção escrita sobre o tema, dentre outras.

Produção escrita

Reestruturação das produções

Painel de atividades

Assistindo filme relacionado ao tema folclore

ATIVIDADES REFERENTE AO CURSO PNAIC

TEMA -ESTUDO DO FOLCLORE- LENDAS, COM O FOCO PRODUÇÃO TEXTUAL E REESTRUTURAÇÃO DA PRODUÇÃO FEITA

Realizamos com os alunos atividades referentes ao curso do PNAIC, trabalhamos com o tema lendas, onde os alunos puderam pesquisar com os pais este assunto, na sala produzimos texto e foi feito reestruturação com todos os alunos;

ESTUDO, LEITURA DE LIVROS SOBRE AS LENDAS BRASILEIRAS

VÍDEO REFERENTE AO FOLCLORE

PRODUÇÃO TEXTUAL NA SALA DE AULA

REESTRUTURAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL COM CADA ALUNO

JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO

NOME DO JOGO: BINGO DOS SONS INICIAIS

PROFESSORA MARLI FRANCK
TURMA: 1º ANO MATUTINO

REGRAS DO JOGO:

Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela;

O professor sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz alta;

Os jogadores que tiverem em sua cartela uma ficha cujo nome comece com a sílaba da palavra chamada deverão marcá-la;

O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela;

ABAIXO VÍDEO

JOGO: CAÇA-RIMAS

Professora: Ediane Zanesco

Turma: 2º e 3º ano matutino

REGRAS:

Organizar 4 jogadores de cada vez;
Cada jogador recebe uma cartela amarela e 5 fichas verdes;
Dado o sinal de início do jogo, cada jogador deve localizar o mais rápido possível na sua cartela, as figuras cujas palavras rimam com as das fichas que estão em suas mão;
Cada ficha deve ser colocada em cima da figura correspondente na cartela.

PROGRAMA NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA-PNAIC

MUNICÍPIO DE PRESIDENTE CASTELLO BRANCO- SANTA CATARINA

ESCOLA CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU

2º E 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORA: EDIANE ZANESCO

Seqüência didática partindo da obra: As Centopeias e seus sapatinhos de Milton Camargo

Objetivos

*Reforçar conhecimento acerca da seqüência dos números;

*Ampliar progressivamente o campo numérico na contagem e registro;

*Construir, ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas;

*Contar e comparar quantidades utilizando diferentes estratégias como contagem, pareamento e correspondência um a um;

* Reconhecer, organizar e descrever dados;

* Fazer produção textual a partir do jogo;

Metodologia

Iniciei esta seqüência didática com a história as centopeias e seus sapatinhos, com a qual trabalhei da seguinte forma: Primeiramente mostrei o livro, pedi que observassem a capa do livro, o título do livro e seu autor. Questionei o que eles achavam que trataria na história do livro, cada um pode dar sua opinião onde alguns já conheciam a obra.

Num segundo momento realizei a leitura do livro mostrando as páginas e analisando as cenas. Ao final da leitura fiz vários questionamentos como: porque a atendente da sapataria subiu e desceu as escadas muitas vezes? O que aconteceu com a joaninha? E com a centopeia? Quantos pares de sapato ela precisava para calçar os seus pés? Assim segui com os questionamentos até todos compreender a história.

Num terceiro momento representamos em uma reta numérica os números até cem. Organizei previamente no chão da sala uma reta (barbante) e juntos colocamos os números seguindo a seqüência numérica. Com a reta realizamos diferentes atividades como: a contagem dos números, pulando e contando os números, pulando de dois em dois, três em três.

Em seguida montamos uma tabela com os números em ordem até o número cem para ficar exposta na sala para visualização dos alunos e eventuais consultas. Organizei previamente uma cartolina riscada formando cem quadradinhos. Em uma roda com a cartolina e os números no centro começamos a montagem da mesma com a participação de todos os alunos, porém com maior ênfase ao 2º ano. Iniciamos com o número um na primeira linha da primeira coluna e seguimos colando os números em seqüência até o numero cem.

Para continuar com as atividades propus o jogo das duas mãos, o qual foi sugerido no encontro do PNAIC pela professora orientadora Lucimara. Cada um em uma folha de papel a4 desenhou as duas mãos e coloriu. Em seguida sentamos em uma roda cada um com sua folha já pronta para conhecermos o jogo e suas regras. Fui explicando e mostrando o que iríamos utilizar como material: palitos de picolé, borrachinhas de dinheiro, dois dados e uma folha registro para cada um. As regras eram então que um aluno de cada vez deveria jogar os dois dados, somar os pontos e pegar a quantidade palitos de picolé para colocar sobre os dedos das mãos desenhadas. Quando obtinham 10 palitos deveriam juntar e amarar os palitinhos com a borrachinha. Depois que cada um jogava e somava os pontos todos deveriam anotar na ficha o número de pontos de cada jogador em cada jogada. Assim realizando três rodadas. Ao final do jogo cada um deveria somar os pontos de todos os jogadores.

Cada um fez também a interpretação dos resultados respondendo as questões na folha: Quem fez mais pontos na primeira jogada? Qual jogador fez mais pontos ao final do jogo? Qual jogador fez menos pontos? Qual a diferença de pontos entre o primeiro e o último colocado? Qual o total de pontos dos meninos? E das meninas? Foi muito produtiva esta atividade de interpretação dos resultados, e a resolução de cálculos matemáticos.

Para encerrar esta sequência cada um fez uma produção textual (relatório) sobre o jogo as duas mãos.

A seguir fotos da realização das atividades

Livro

Construção da reta numérica

Pulando e contando na reta numérica

Construindo a tabela dos números

Recortando, ordenando e colando os números

Tabela pronta

Conversando sobre as regras do jogo as duas mãos

Jogando

Marcando os pontos na tabela

Tabela de pontos preenchida

Somando e registrando os pontos

Interpretando os pontos

Relatório aluno de 3º ano

Relatório aluno do 2º ano

PROGRAMA NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA-PNAIC

Município de Presidente Castello Branco- SC

Professora: Marli Teresinha Dal Bello Franck

Escola Municipal Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

1º ano matutino

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA OBRA CAMILÃO, O COMILÃO.

AUTOR: Ana Maria Machado

OBJETIVO GERAL

• Desenvolver situações de aprendizagem do raciocínio lógico matemático envolvendo a leitura, interpretação, compreensão oral e escrita de uma maneira contextualizada;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Participar das interações orais em sala de aula a respeito da história narrada, alternando momentos de fala e de escuta, observando a sequência dos fatos, sequência dos números e suas respectivas quantidades;

• Conhecer a ordem dos números e suas quantidades e aplicá-la;

• Analisar dados coletados;

• Sistematizar a ordem numérica;

Propor atividades que reforcem o conceito das operações matemáticas;
Trabalhar com as medidas de capacidade;
Relacionar símbolo numérico/algoritmo com suas respectivas quantidades;

• Visitar um mercado observando os produtos existentes e especialmente os narrados na história literária, dando destaque também para os números que estão por toda a parte;

METODOLOGIA

• Na roda de conversa realizei a exploração da capa do livro, questionei os alunos sobre qual seria a história do mesmo;

• No segundo momento ocorreu a contação da história pela professora utilizando o livro, em seguida utilizei para recontar o recurso da história digitalizada;

• Após conversamos sobre a mesma, analisamos os fatos e cada criança pode falar da parte da história que mais gostou e em seguida registrou a mesma numa folha de papel, expondo em seguida no mural da turma;

• Para dar sequência as atividades realizamos a dramatização da história pelos próprios alunos, a professora era a narradora e os alunos os personagens, foi muito produtivo pois aqui as crianças puderam vivenciar a história participando e constatando sobre valores e quantidades citadas na mesma; ( obs. para poder dramatizar, os produtos citados foram representados com sucatas, materiais parecidos, associados a eles encontrados na sala de aula ou de educação física);

• Em seguida produção com sucata e ou desenhos, gravuras de todos os produtos citados na história, ou seja, ilustramos e pintamos em folha branca uma melancia, duas abóboras, três queijos, quatro litros de leite, cinco espigas de milho, seis bananas, sete potes de mel, oito pés de alface, nove cenouras, dez avelãs....esta atividade possibilitou a brincadeira para se chegar ao conceito de história cumulativa, ou seja, depois da confecção foi possível verificar que eram duas abóboras, então duas crianças para representar, três queijos, então três crianças, assim sucessivamente....E quando todos estavam sentados com os objetos iniciei a história novamente e conforme eu ia lendo e os fatos ocorrendo eles iam colocando os objetos na cesta, ou seja, as coisas na história foram aumentando e no final a cesta ficou cheia; ( adicionar/acrescentar)

• Verificação da quantidade, construção do número com o uso do material dourado, vendo a ordem crescente e decrescente;

• Falamos das quantidades observando as medidas dos produtos, o leite está na caixinha, vamos explorar? Como se mede a capacidade da caixinha? (em litro) O que mais compro em litro?

• E se eu comprar um queijo vou pagar pelo preço como? (uso da balança) O que mais peso na balança?

• Atividades de construção de raciocínio matemático referente a frutas, legumes e verduras contidas no texto também foram utilizadas conversando assim: de todos esses alimentos que Camilão levou para comer, qual vocês mais gostam? (soma=total)

• Foi proposto a construção de um gráfico com as frutas e legumes mais preferidos pelas crianças, ainda que bem simples, primeiramente em forma de desenhos, tabelando dados juntos, observando os desenhos e formando o gráfico com os próprios desenhos;

• Para fortalecer os conceitos das quatro operações também foi trabalhado com problemas orais e em seguida ilustrados que representassem isso, incentivando os alunos a discutirem sobre as estratégias usadas para chegarem aos resultados e investigarem o tipo de operação trabalhada.

Visitamos um mercado da cidade onde criamos toda uma situação de aprendizagem, lá os alunos puderam comparar preços de frutas, verduras e legumes, observaram onde estão estes alimentos pedindo explicações sobre eles, observando seus preços, os numerais que estão por todo o mercado. Foi muito produtivo o passeio pelo mercado.

Avaliação: A avaliação foi processual e continua durante todo o processo de aprendizagem. E foram feitos vários questionamentos aos alunos à medida que o trabalho avançou, observando o nível de compreensão de cada criança. Também foi levado em conta a participação do aluno e seu desenvolvimento durante a resolução dos problemas, bem como sua atitude durante as aulas. Uma avaliação bem produtiva tenho a dizer desta sequência didática.

FOTOS DA ATIVIDADES

Contação da história literária, exploração da capa e conteúdo do livro

Dramatização da história com personagens e materiais representativos

Dramatização da história com personagens e materiais representativos

Visita ao super mercado da cidade com exploração dos produtos citados na história e trabalhos referentes aos números

Observação das prateleiras dos legumes e frutas, trabalho de medidas de capacidade, número e quantidades

Volta a sala de aula, nova dramatização com todos os produtos e personagens

Desenhos respectivos de frutas e legumes preferidos com tabulação de dados e formação de gráfico

Contagem de produtos usando o material dourado, estudo de unidades e dezenas-jogo das mãozinhas.

Estudo dos conceitos das operações matemáticas, formação da tabuada do dois com material dourado e concreto.

Registro das atividades matemáticas.

Jogo da tabuada com os dados e uso do material dourado, contagem e quantidade dos números, as quantidades de produtos da historia.

TURMA DO 1º ANO MATUTINO E PROFESSORA MARLI

PNAIC 2014

A Rede Municipal de Ensino de Presidente Castello Branco, aderiu ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, através do qual realiza a formação para os professores que atuam nas classes de alfabetização da rede.

Nesta formação os professores realizam estudos teóricos, confeccionam jogos e materiais didáticos para serem utilizados em seus planejamentos diários, buscando atingir as metas propostas pelos pacto.

No dia 10 de Março de 2014, as professoras regentes Marli Franck ( 1º ano) e Ediane Zanesco ( 2º e 3º ano) iniciaram a formação do PNAIC 2014 na área da matemática.

PROFE MARLI E ALUNOS DO 1º ANO

TURMA DO 1º ANO

TURMA DO 2º E 3º ANO

PROFE EDIANE E TURMA DO 2º E 3º ANO

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PNAIC 2013

A Rede Municipal de Ensino aderiu ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, através do qual realiza a formação para os professores que atuam nas classes de alfabetização da rede.

Turma do 2° e 3° anos Matutino com a Professora alfabetizadora Juliete

Durante o curso realizei diversas atividades com meus alunos:

Uma das obras literárias utilizadas para a realização de trabalhos

foi o livro Lilás, uma história muito interessante para levar as crianças a perceberem que nem todos são iguais e que são as diferenças que fazem de nos seres especiais.

As atividades com este livro buscaram:

estimular as crianças a expor oralmente sua opinião a respeito da história;

reescrever a história fazendo alterações que os alunos julgarem necessária;

perceber que não somos iguais, porém somos especiais;
ilustrar a história reescrita, buscando enfatizar o tema central do texto;
realizar dinâmica de sensibilização;

Obs: Aguardem as postagens das fotos;

Postado por Juliete professora alfabetizadora.

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Turma do 2º e 3º ano vespertino com a professora Alfabetizadora Alessandra P. Resmini

Momento de leitura

Durante o curso foram desenvolvidas várias sequências didáticas em sala de aula

Estudamos a história As aventuras de um pequeno ratinho na cidade grande, onde os alunos realizaram várias atividades. Uma delas foi a escrita de uma carta onde o ratinho do campo escrevia a seu amigo ratinho da cidade.

carta

Utilizo em sala de aula muitos recursos que foram propostos pelo curso. Na unidade 5 refletimos sobre a importância da leitura e produção de textos na alfabetização, destacamos a necessidade de trabalhar com diferentes gêneros textuais, levando os alunos a conhecerem o conteúdo dos textos e as características que diferenciam os diversos gêneros. Partindo disso, já trabalhei com vários gêneros textuais.
Entre eles:

Receita, partindo do vídeo do Sítio do Picapau Amarelo "O bolo de Tia Nastácia"

receita de sabão de limão

Medidas usadas na receita

Texto científico

História do sabão

Foram estudados outros gêneros textuais, muitos deles trabalhados de forma interdisciplinar, relacionando-os com nosso projeto Biodegradáveis.

Postado pela cursista Alessandra

Trabalhei com meus alunos as lendas brasileiras. Utilizei vídeos do Sítio para trabalhar algumas lendas e histórias. Depois disso, confeccionei uma boneca Dona Benta que os alunos levaram para casa. Seus pais contaram histórias ou lendas e eles registraram no caderno que acompanha a boneca depois, cada um socializou com os colegas.

Boneca Dona Benta

Hoje trabalhamos com a lista de compras. A sala foi dividida em 3 grupos e cada grupo fez uma lista de compras com produtos do nosso mercadinho. Como temos que colocar os preços nestes produtos, fomos ao mercado para fazer uma pesquisa dos preços de cada um dos produtos. Foi bem legal.

pesquisa no mercado

Depois da pesquisa, realizamos uma sequência didática com rótulos e propagandas.

Depois de analisar rótulos do nosso mercadinha, os grupos tiveram como proposta, produzir o rótulo do sabão de limão que produzimos na escola. O resultado foi muito legal.

Postado pela cursista Alessandra

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Dinâmica desenvolvida com os alunos do 1º, 2º e 3º ano. Usamos a cantiga Escravos de Jó.
Professora Alessandra

Dinâmica: Cabeça, ombro, joelho e pé
2° e 3° anos matutino
professora Juliete

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Trabalhamos com a história Rubens o Semeador, uma proposta da professora Edinéia. Recebemos a carta da professora e fizemos a leitura. Depois realizamos a sequência didática proposta na carta. Uma das atividades foi registrar a história por partes.

Postado pela professora Alessandra

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Cantinho da leitura

Outra atividades proposta pelo PNAIC, é a leitura, em minha sala de aula a leitura é uma prática diária, os alunos tem acesso a diversos livros e num momento pré determinado realizam leitura silenciosa e leitura em voz alta, esta prática vem demonstrando melhoras significativas na leitura e na escrita dos alunos.

Este momento de leitura é prazeroso para as crianças, elas compartilham histórias lidas com seus colegas.

Postado por Juliete

Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

PNAIC

PNAIC 2014

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