Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau: Atividades pedagógicas

Tratamento

Possessivos

Demonstrativos

Indefinidos

Atividades

· A turma do 2º ano matutino, orientados pela professora regente Juliete Zimmer Frigo, realizou atividades com os seguintes objetivos:

· · Identificar os estados físicos da água;

· · Compreender o ciclo da água na natureza (fenômenos naturais);

· · Identificar e nomear as principais formas de relevo;

· · Reconhecer o relevo de Presidente Castello Branco;

· · Confeccionar maquete unindo o ciclo da água as formas de relevo;

· · Realizar experimento simulando a erupção vulcânica;

· Confira alguns dos momentos:

Maquete

Alunos realizando explicação

Experiência simulando a erupção vulcânica

Jogos interséries

Em comemoração ao dia das crianças, na tarde do dia 04 de outubro, aconteceu jogos interséries na Escola Municipal Imigra, com os alunos da Rede Municipal. Foi um momento de interação, aprendizagem e alegria entre os alunos e professoras.

Construção do terrário

Atividade de construção do terrário com análise e observação do nosso ecossistema, realizada com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, com as professoras Diones e Marli.

Objetivos:

Sensibilizar os alunos para a preservação do nosso meio ambiente;

Valorizar o ambiente natural;

Desenvolver o conhecimento científico do meio em que nós vivemos;

Folclore

Contação da lenda do Lobisomem para as crianças do Pré II, 2º e 3º ano.

Atividades de Educação Física

Nome da atividade: Pega a Bola (garrafa)

Atividade desenvolvida nas aulas de Educação Física, com a professora Gisele Radin, na turma do 1º ano, onde se tem como objetivo da atividade é trabalhar as habilidades como coordenação motora, agilidade, atenção, velocidade, raciocínio, estruturar movimentos que requeiram a coordenação geral reconhecer o corpo no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por meio do movimento.

Nome da atividade: Corrida estratégica

Atividade desenvolvida nas aulas de Educação Física, com a professora Gisele Radin, nas turmas de 1º e 4º ano, onde se tem como objetivo da atividade trabalhar as habilidades como coordenação motora ampla, força, resistência, lateralidade, agilidade, noção de espaço temporal. Desenvolvimento assim as habilidades de utilização dos movimentos como instrumento de comunicação e expressão, melhorando o desempenho dos alunos na execução de atividades.

Regimento Escolar

As turmas do 1º ao 5º ano receberam explicação sobre o regimento escolar com a coordenadora pedagógica Clauci Zanesco.

O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Emanuelle Oliveira.

Feliz Páscoa

Foram desenvolvidas atividades com o tema páscoa:

Construção de um mural:

Confecção de uma árvore da páscoa:

Caça aos ovos/ cesta: Foram escondidas cartas pela escola com indicações de onde estariam as cestinhas.

Que a alegria da Páscoa invada o seu coração e o daqueles a quem ama, irradiando luz para iluminar e fazer brilhar o mundo em que vivemos, enchendo-o de amor, saúde e paz.

Dia da Água

As professoras realizaram atividades referentes ao dia da água com os alunos, para que refletissem sobre a importância da água para a vida e compreendessem que a água é um recurso escasso no planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos seres vivos.

Prefeitura Municipal de Presidente Castello Branco

Rede Municipal de Ensino

Escolas: Centro Educacional de Ensino de 1º Grau

Ensino Fundamental

Disciplina:Artes

Tema: Autorretrato

Tempo estimado: 2 aulas

Objetivos:

Despertar o interesse dos alunos pela atividade de fazer arte e cria-la;
Despertar a independência e autonomia ao realizar as atividades;
Respeitar às diversidades;
Desenvolver uma imagem positiva de si (independência e confiança);
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites (hábitos de cuidado com a saúde e o bem-estar);
Estabelecer e ampliar as relações sociais (atitudes de ajuda e colaboração);
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Desenvolver e utilizar suas diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita);
Conhecer manifestações culturais demonstrando interesse, respeito e participação, valorizando a diversidade;
Observar detalhes de um retrato e de um autorretrato descobrindo semelhanças e diferenças.
Produzir retratos e autorretratos;
Conhecer um pouco da vida e obra de alguns pintores que pintaram seu autorretrato: Tarsila do Amaral, Pablo Picasso e Van Gogh.

Metodologia e estratégias de ensino

1ª aula

Iniciar a aula lendo uma história “ Eu, obra-prima de Deus” de Iliana Willing.

Conversar sobre o livro, qual o tema central...comentar os cuidados com o nosso corpo.

Conversar um pouco sobre como o corpo foi visto nas artes ao longo dos anos. Muitos artistas gostavam de retratar pessoas em suas obras, seus próprios rostos – conhecidas como autorretrato. Passar no caderno o que é retrato e autorretrato.

Mostrar por meio de slides alguns exemplos de autorretratos de artistas famosos.

Destacar as emoções que os artistas representam em suas obras. Observando cada uma das obras podemos destacar que estão tristes, felizes, chateados...

Apresentar o artista Van Gogh

(biografia) livro...

Propor a criação de uma leitura dessa obra. Depois de observar os detalhes passar para o papel as perguntas sobre esta obra....

_ Observe o homem.

_ Qual a sua posição?

_ Para onde está olhando?

_ Como são suas sobrancelhas?

_ Como são os seus olhos?

_ Como é o seu cabelo?

_ Que partes do corpo podemos ver?

_ Como é a sua pele?

_ Existe algo atrás da pessoa?

Em Duplas, farão o retrato do colega, um de frente para o outro. Primeiramente observar as características do colega e depois fazer o desenho.

No fim da aula a professora tirará uma foto de cada aluno, que usaremos na próxima aula para fazer seus autorretratos.

2ª aula

Com a foto, cada aluno observará suas características e depois fará o seu autorretrato buscando chegar o mais próximo de suas características.

1º ano

2º ano

Prefeitura Municipal de Presidente Castello Branco

Rede Municipal de Ensino

Escolas: Centro Educacional de Ensino de 1º Grau e Escolas do Campo

Ensino Fundamental

Disciplina: Educação Física

Professora: Edinéia Aparecida Zeni Lazzarotto

Sequência Didática

16/11/2015 – 23/11/2015

Área do Conhecimento/ Disciplina: Movimento/Educação Física

Conteúdo/Tema: Afro-descendência, diversidade, diferenças, jogos africanos, coordenação motora fina, raciocínio lógico, estratégia.

Tempo Estimado: 4 aulas

Objetivos:

Ø Trabalhar o tema Afro-descendência utilizando como material de apoio a história: Menina Bonita do Laço de Fita.

Ø Realizar a contação da história de forma diferenciada.

Ø Conhecer alguns Jogos de origem Africana.

Ø Relembrar as regras e praticar o Jogo Mancala.

Ø Conhecer as regras e praticar o Jogo Shisima.

Ø Conhecer e praticar as brincadeiras africanas propostas.

Materiais Utilizados: Maquete/cenário e personagens no palito para a contação da história, rouipa do coelho e da menina bonita, notebook e caixas de som, tabuleiro e sementes do jogo mancala, tabuleiro e peças do jogo shisima, giz, jornal, corda e fita de tnt.

Descrição das Atividades

1ª Aula – 16/11/2015 – Segunda-feira

Contação da História: Menina Bonita do Laço de Fita

Ø Este trabalho será desenvolvido juntamente com a professora Dauana (Professora regente da Turma do 1º ano).

Ø A história será contada e as professoras (vestidas de coelho e de menina bonita) farão a encenação com os personagens no palito.

Ø Depois da história, cada professora irá trabalhar o tema com a turma, de acordo com as especificidades de cada disciplina.

2ª Aula – 18/11/2015 – Quarta-feira

Relembrar as regras e trabalhar com o Jogo Mancala.

Ø Discussão das regras.

1. Distribuem-se 4 sementes em cada uma das 12 cavidades (exceto nos mancalas).

2. O território de cada jogador é formado pelas 6 casas da fileira à sua frente, acrescido do mancala à direita (somente utilizado pelo proprietário).

3. O jogador pega todas as sementes de uma de suas casas e distribui uma a uma nas casas subseqüentes, em sentido anti-horário.

4. O jogador deverá colocar uma semente em seu mancala toda vez que passar por ele e continuar a distribuição, sem colocar, no entanto, nenhuma semente no mancala adversário.

5. Todas as vezes que a última semente “parar” numa casa vazia pertencente ao jogador, ele pode “comer” todas as sementes que estiverem na casa adversária em frente, colocando-as no seu mancala.

6. Ao terminar a distribuição das sementes (“semeadura”), o jogador passa a vez, exceto quando a última semente distribuída for colocada no seu próprio mancala. Nesse caso, ele deve jogar de novo, escolhendo uma nova casa (do seu próprio campo) para esvaziar.

7. O jogo termina quando todas as casas de um dos lados estiverem vazias e o jogador da vez não tiver mais nenhuma casa com um número suficiente para alcançar o outro lado.

8. Vence quem tiver maior número de sementes em seu mancala (as sementes restantes no tabuleiro não entram na contagem).

Ø Jogo em duplas.

3ª Aula – 20/11/2015 – Sexta-feira

Ø Conhecer as regras e praticar o Jogo Shisima

SHISIMA

HISTÓRICO: As crianças do país africano Quênia jogam um jogo de três alinhado chamado Shisima. Na lingua tiriki, a palavra shisima quer dizer "extensão de água". Eles chamam as peças de imbalabavali, ou pulgas d'água. As pulgas d'água se movimentam tão rapidamente na água que é difícil acompanhá-las com os olhos. É com essa mesma velocidade que os jogadores de Shisima mexem as peças no tabuleiro. As crianças do Quênia desenham o tabuleiro na areia e jogam com tampinhas de garrafa.

MATERIAL: Tabuleiro e 6 peças/marcadores (3 de cada cor)

OBJETIVO: Colocar três peças em linha reta.

REGRAS:
1. Coloque as peças no tabuleiro, três de cada lado.
2. Um jogador, de cada vez, mexe uma de suas peças na linha até o próximo ponto vazio, seguem-se revezando-se.
3. Não é permitido saltar-se por cima de uma peça.
4. Cada jogador tenta colocar as suas três peças em linha reta.
5. O primeiro a colocar as três peças em linha reta ganha o jogo.
6. Se repetir o mesmo movimento três vezes, a partida termina empatada e começa o jogo novamente.
7. Os jogadores devem-se revezar para iniciar o jogo.

Posição das peças: Início do Jogo Posição das peças: Fim do Jogo

Ø Jogo em duplas.

4ª Aula – 23/11/2015 – Segunda-feira

Brincadeiras na Quadra

Labirinto (Moçambique)

A brincadeira do Labirinto (Figura 2) é originária de Moçambique e possui uma dinâmica simples e interessante. Para começar é preciso que se faça um desenho do labirinto no chão (a). Os jogadores iniciam o jogo na primeira extremidade do desenho (b). Para seguir em frente tira-se par ou ímpar repetidas vezes. Toda vez que um jogador ganhar ele segue para a extremidade à frente. O jogador que chegar na última extremidade primeiro (d), vence a partida. Sugestões de variação: - Ao invés de tirar par ou ímpar para seguir em frente os jogadores poderão utilizar o pedra, papel e tesoura. - Pode-se jogador com mais de duas crianças, mas para isso é preciso mudar a disputa de par ou ímpar para adedanha.

Escravos de Jó

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkJYDwys35hWoqH6LgSTg1zRoO14qrhYC2HM40Vq89iRr12vd413ZCOgFt4sU46A0NjVsSg_0c4Teq2c8xTXxVa7At-Y3sfhgVsTdBO8ZabzsY7gPmgr_44pi4kWODOhzAK7jfGxWQ2H4/s1600/escravos+de+j%C3%B3.png

Os jogadores sentam em círculo, cada um com uma bola de jornal ou outro objeto pequeno, que será passado de um integrante para o outro em uma coreografia de vai e vem seguindo o ritmo da música “Escravos de Jó”:

Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando as pedras um para o outro do lado direito, de forma que cada jogador fique sempre com uma pedrinha só)
Tira, (cada um levanta a bola que está em suas mãos)
põe, (colocam a bola de novo no chão)
deixa ficar (apontam com o dedo para a bola no chão)
Guerreiros com guerreiros (voltam a passar a bola para a direita)
fazem zigue, (colocam a bola na frente do jogador à direita, mas não soltam)
zigue, (colocam a bola à frente do jogador à esquerda, mas não soltam)
zá (colocam a bola à frente do jogador à direita novamente)

Dicas: faça a mesma coreografia com os participantes em pé; no lugar da bola de jornal, eles devem usar os próprios pés, saltando pelos bambolês.

Catando sementes

Avaliação:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Imagens das brincadeiras realizadas nas aulas

ESCOLA CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU

Sequência Didática/Tema: Diversidade étnica cultural a partir da História literária - “Menina bonita do laço de fita”.

Apresentação do teatro Menina Bonita do Laço de Fita. Os alunos foram convidados a assistir e participar da apresentação teatral feita pelas professoras Gracieli Mores, Marli Franck e Alessandra P Resmini.

Sequência Didática – Diversidade étnica cultural a partir da História literária - “Menina bonita do laço de fita”.

Alessandra Parizotto Resmini

Conteúdo: expressão corporal e oral

Tema: Menina bonita do Laço de fita

Tempo estimado: 2 aulas

Objetivos:

· Levar ao aluno à valorização do ser humano, ajudando-os na reflexão, quanto a semelhanças e diferenças;

· Expressar-se oral/corporalmente;

· Conhecer a biografia e as obras de Tarsila do Amaral;

· Realizar uma leitura e releitura da obra A Negra;

· Desenvolver e potencializar a criatividade;

Metodologia e estratégias de ensino

1ª aula

Uma equipe de professoras apresentará aos alunos a peça teatral Menina Bonita do laço de fita.

Os alunos serão organizados para assistirem a peça.

Peça de Teatro: Menina Bonita do Laço de Fita

Título da peça:  Menina bonita do laço de fita
Cenário: simular dois ambientes distintos (a casa do coelho e da vizinha - a menina do lacinho). Colocar uma cadeira em cada ambiente.
Personagens:  Menina bonita do laço de fita; A Mãe da menina; menino vestido de coelho branco; menina vestida de coelha preta (futura esposa do coelho branco e sonhador); 4 coelhinhos nas cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e uma coelhinha bem pretinha (filhotes do casal de coelho).
Material: duas  cadeiras; foto de uma avó preta; roupas para caracterizar os personagens(peruca, orelhas de coelho), térmica, xícara, almofadas, uma mesinha, balde para tinta, galho para ser jabuticaba.

Narrador dá início, com voz de contador de histórias, dizendo:  Era uma vez uma menina linda, linda. Seus olhos pareciam duas azeitonas pretas, daquelas bem brilhantes, cabelos enroladinhos e negros, de pele escura e lustrosa, que nem pelo de pantera negra na chuva.
Ainda por cima, sua mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar. Vizinho a sua casa morava um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele já tinha visto na vida. E pensava:

Entra o Coelho. Senta-se com ar pensativo e sonhador. Olha como se a menina estivesse na janela da casa ao lado. Diz:

- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...

Narrador: Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:

Coelho se levanta e se dirige para a menina:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

Narrador: a menina não sabia e inventou.

Menina: ah, deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...

Narrador: o coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta .........e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente.

Coelho: Deu certo menina bonita...estou pretinho...pretinho.

Narrador: Mas aí veio uma chuva...(colocar barulho de chuva) e a tinta saiu toda, deixando-o branquinho de novo. Então ele voltou até a menina e perguntou outra vez:

Coelho que havia saído, retorna e diz:
- menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

Menina: ah, deve ser porque tomei muito café.

Coelho sentado em uma mesa com uma térmica e xícaras

Narrador: o coelho saiu e tomou muito café......... e passou a noite fazendo xixi.(barulho de água) E foi atrás da menina de novo e perguntou:

Coelho retorna de traz do pano

Coelho retorna e diz:
- menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha.

Menina: ah, comi muita jabuticaba.

Narrador: o coelho saiu e foi comer jabuticaba, não ficou preto só conseguiu fazer muito cocozinho preto.(barulho de descarga) Alguns dias depois o coelho voltou e perguntou:

Coelho: - menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha.

Narrador: A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada. Mas, sua mãe, uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:

Mãe: - Artes de uma avó preta que ela tinha...se quiser que seus filhos nasçam pretinhos precisa achar uma namorada bem pretinha.

Narrador: aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre com os nossos pais, tios, avós e até com os parentes tortos. E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina teria que procurar uma coelha preta para casar. Mas não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco, uma gracinha.

Entram o coelho branco e a coelha escura. Encenam uma paquera e um namorico.

Narrador prossegue:
- Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha, que se tornou afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.

Neste momento, entram os coelhinhos filhotes. E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:

- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

E ela respondia:

Coelha: conselhos da mãe da minha madrinha...

2ª aula

1° Momento: Biografia Tarsila do Amaral

Ler para os alunos um livro “Tarsila do Amaral a primeira dama da arte brasileira.” Nesta leitura os alunos conhecerão a história da artista e algumas obras mais conhecidas.

Apresentar aos alunos a obra “A Negra”

Texto sobre a obra para conhecimento do professor

Tarsila do Amaral pintou a tela “A Negra” quando estudava em Paris. A artista buscou mostrar em sua arte um ambiente tipicamente tropical do Brasil, fato este facilmente identificável através da gigantesca folha da bananeira em diagonal semi curvada que se entrelaça a figura da negra.

           A figura sentada, de braços cruzados e pernas grossas e toscas, tem uma aparência imóvel, como de uma imagem estática que a memória traz de volta do passado. O olhar triste parece invocar a tristeza, a melancolia e o pessimismo; fatores dos quais muitos negros vieram a morrer. Na época recebia o nome de Banzo; hoje é a conhecida “depressão”.
            Em A Negra temos elementos cubistas no fundo da tela e ela também é considerada antecessora da Antropofagia na pintura de Tarsila. Essa negra de seios grandes, fez parte da infância de Tarsila, pois seu pai era um grande fazendeiro, e as negras, geralmente filhas de escravos, eram as amas-secas, espécies de babás que cuidavam das crianças.
           Partindo-se dessa relação texto e contexto, a tela ―A Negra , de Tarsila do Amaral, está associada ao fato de que no período da escravidão, as negras africanas eram exploradas de todas as formas, inclusive como “amas de leite” dos filhos dos patrões.
          Na interpretação da tela de Tarsila, através das pernas cruzadas da negra é possível depreender que a mesma possa estar protegendo-se contra a agressão física de seus senhores, contra o abuso sexual que sofria dentro da casa grande, fechando o sexo. Era comum os senhores engravidarem as mucamas na mesma época que engravidavam suas esposas, para que estas amamentassem seus filhos ,portanto a pintura em si denuncia a condição dos negros na sociedade da época, o enorme seio sugere ser a mulher "ama-de-leite”, que muitas vezes tinha o próprio filho vendido para que pudesse amamentar o filho e/ou filha de seu dono ;as pernas cruzadas sugere a mulher se protegendo, fechada ao sexo, visto que as "mucamas “muitas vezes tinham de "servir" aos seus "donos".

2° Momento: O professor explica para as crianças que essa obra é de Tarsila do Amaral e que elas irão realizar uma releitura desta obra, portanto precisam observar e apreciar a imagem. Assim, será feita uma leitura da imagem com os questionamentos:

O que estão vendo?

Como é essa “pessoa”?

O que ela está fazendo?

Como é a sua posição?

Como são as suas características (a cor da pele, os olhos, a boca, o corpo, etc)?

O tamanho da cabeça e do corpo é do tamanho de uma pessoa humana?

Ela parece com alguma outra obra de arte de Tarsila?

Como a personagem parece está se sentindo? Em que lugar está?

Como são as linhas e as formas da figura e do fundo?

3° Momento:

Propor aos alunos a releitura da obra A Negra. Os alunos criaram novas obras a partir da obra da artista Tarsila do Amaral. Os alunos que preferirem podem reproduzir a obra.

Material utilizado

Papel A4

Lápis colorido

Materiais para o teatro

Rádio

Multimídia

Obra A negra

Avaliação

Os alunos serão avaliados durante todas as aulas valorizando seus conhecimentos prévios sobre os conteúdos. No processo de criação de seus desenhos.

Releitura A Negra

Reprodução da obra

Momento de criação

Releituras

ESCOLA CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU

Sequência Didática/Tema: Diversidade étnica cultural a partir da História literária - “Menina bonita do laço de fita”.

5º ano

Professora Gracieli Gubert Mores

Objetivos:

· Perceber as diferenças e semelhanças entre si e seus colegas;

· Valorizar a diversidade étnico cultural presente na sociedade em todas as esferas;

· Compreender o histórico relacionado ao tema como pressuposto que precisa ser superado em relação ao preconceito com diferentes grupos étnicos;

· Interpretar e produzir textos de gênero literário e científico;

· Reconhecer o tema principal de um texto;

· Refletir sobre a diversidade étnica cultural;

· Analisar dados sobre a constituição étnico brasileira como consequência dos fatores históricos;

Conteúdos:

Português: Produção textual, Interpretação, classes gramaticais (verbo; substantivo próprio, comum e coletivo; pronomes do caso reto, oblíquo, de tratamento, indefinido, demonstrativo, possessivo e relativo; adjetivo);

Matemática: tabelas, gráficos, porcentagem.

Geografia: Localização no mapa dos continentes que retratam as descendências do povo brasileiro em relação aos grupos éticos.

História: Diferenças entre raça e etnia, diversidade étnico cultural, constituição da população brasileira em relação aos grupos étnicos, cultura, preconceito,

Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, 11 de novembro de 2015.

Procedimentos de Ensino/Sequência de atividades:

1-Organização data, pauta, chamada e calendário;

2-Assistir a animação que conta a história do livro em estudo;

3- Fazer uma roda de conversas para comentar o assunto da história e comentar com as crianças:

1º MOMENTO: ORALIDADE

· Será que somos todos iguais?

· O que temos de parecido com nossos colegas?

· O que temos de diferente de nossos colegas?

· Cada criança pega sua foto para mostrar para os colegas.

4-Fazer questionamentos a respeito da capa do livro:

Olhando a capa do livro, que história ele conta?

5-Fazer a contação do Livro: Menina Bonita do Laço de Fita na televisão:

Fazer a atividade de registro abaixo:

6-Revisão dos estudos sobre o gênero textual de Biografia e autobiografia de modo oral, analisando as semelhanças e diferenças entre os dois tipos de textos:

Biografia é o relato sobre a vida de uma pessoa feita por outra pessoa. Geralmente, faz-se a biografia de escritores, políticos, poetas, artistas, de pessoas que se destacam ou se destacaram em qualquer atividade, o que não impede que uma pessoa desconhecida pode ter a sua biografia.

Autobiografia é a vida de um indivíduo escrita por ele mesmo. Muitas pessoas, depois de adultas, costumam escrever sobre as suas vidas, deixando registradas, em livros e documentos, muitas informações importantes sobre elas e a época que viveram.

-Explicar ainda que:

Bio=vida; grafia=escrita. Então “biografia” significa “registro escrito de vida de uma pessoa”. E “autobiografia” quer dizer “registro escrito da própria vida”.

7-Montagem da árvore genealógica já que os alunos já produziram sua autobiografia no início do ano letivo. Organizá-las em forma de mural na sala de aula.

8-Apresentação oral da árvore genealógica com ilustrações dos alunos.

Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, 12 de novembro de 2015.

2º MOMENTO: LEITURA

Menina Bonita do Laço de Fita

Ana Maria Machado

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
            A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
            E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
           E pensava:
           - Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
           Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
           - Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
          A menina não sabia, mas inventou:
           - Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
          O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente.                     Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
          Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
          - Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
         A menina não sabia, mas inventou:
         - Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
        O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.
         - Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
        A menina não sabia, mas inventou:
         - Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
        O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
        Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
        - Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
       A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
         - Artes de uma avó preta que ela tinha...
        Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
        E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
        Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.
        Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
        E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:
        - Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
        E ela respondia:
        - Conselhos da mãe da minha madrinha...

3º MOMENTO: ANÁLISE LINGUÍSTICA

1- Qual o título e autor do texto?

__________________________________________________________________

2- O assunto que o texto traz é relativo a:

( ) amizade do coelho com uma coelha.

( ) das diferenças existentes entre as coisas e da valorização da diversidade cultural.

( ) do preconceito que ainda está presente entre a humanidade.

3- Quem são os personagens do texto?

_______________________________________________________________

4- Como é a menina bonita do laço de fita?

_______________________________________________________________

5-O texto apresenta-se em:

( )discurso direto

( )discurso indireto

6- Transforme a frase a seguir que está apresentada no texto na forma de discurso direto para discurso indireto:

Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

_________________________________________________________________

7-Por que o coelho queria ficar pretinho?

_________________________________________________________________

8-Que outro tema o texto nos faz pensar? Qual é a importância do tema nas relações na atualidade?

_________________________________________________________________

9- Pinte no texto as classes gramaticais de acordo com a legenda:

Vermelho: verbos; Amarelo: substantivos; Verde: adjetivos; Azul: pronomes e Laranja: artigos.

10- Procure no texto 10 verbos e classifique-os em passado, presente e futuro.

11-Complete a tabela classificando os pronomes em:

Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, 13 de novembro de 2015.

Observar no mapa a localização dos continentes: América, Europa, Ásia, África e a Oceania, sendo eles divididos em países, cada um com seus costumes, tradições, festas, músicas, danças religiões, seu jeito de ser, que trouxeram a miscigenação para o Brasil.

Ressaltar a importância do respeito a diversidade étnico-cultural que compõe o Brasil de forma a combater a discriminação e o preconceito, relatando a existência de legislações que garantem esses direitos.

12-Leia atentamente o texto científico e responda as questões propostas (atividade em dupla):

A composição étnica e racial da sociedade brasileira é resultado de uma confluência de pessoas de várias origens étnicas diferentes, dos povos indígenas originais, negros africanos , dos colonizadores portugueses e de posteriores ondas imigratórias de europeus, árabes e japoneses, além de outros povos asiáticos e de países sul-americanos.

Há uma diferença entre os conceitos de raça e etnia. Raça é uma construção social utilizada para distinguir pessoas em termos de uma ou mais marcas físicas, dentre elas a cor, que são socialmente significativas. Desse modo, a raça é um termo sociológico e não biológico. Em termos biológicos considera-se que há apenas uma raça humana. Um grupo étnico, por outro lado, corresponde a uma categoria de pessoas cujas marcas culturais percebidas são consideras socialmente significativas. Os grupos étnicos diferem entre si em termos de língua, religião, costumes, valores, ancestralidade entre outras marcas culturais.

O Brasil pode ser apontado como um exemplo de que o conceito de raça é uma construção social, e que o entendimento de raça pode variar em diferentes sociedades.

Nos séculos XIX e XX, a cultura brasileira tem promovido uma integração e miscigenação racial. No entanto, as relações raciais no Brasil não têm sido harmônicas, especialmente em relação ao papel de desvantagem dos negros brasileiros e indígenas, grupos fortemente explorados no período colonial do país, que tendem a ocupar posições menos prestigiadas na sociedade brasileira moderna, além das questões de choque cultural e dificuldade de preservação étnico-racial no país.

A análise de marcadores genéticos revelam que o brasileiro médio possui, de forma decrescente, ancestralidades europeias, africanas e ameríndias. Este é o resultado de deliberadas políticas de "branqueamento racial" prosseguidas pelo Imperador Dom Pedro II e pelos governos da República Velha, que se manifestam na seleção de imigrantes brancos, sob a influência das teorias racialistas de Gobineau. Uma pesquisa realizada com mais de 34 milhões de brasileiros, dos quais quase vinte milhões se declaram brancos, perguntou a origem étnica dos participantes de cor ou raça branca. A maioria apontou origem brasileira (45,53%), 15,72% apontou origem italiana, 14,50% portuguesa, 6,42% espanhola, 5,51% alemã e 12,32% outras origens, que incluem africana, indígena, judaica e árabe.

FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Composi%C3%A7%C3%A3o_%C3%A9tnica_do_Brasil

a)Como se deu início a constituição étnico-brasileira?

b)O que é composição étnico brasileira?

c)Quais são as principais origens em relação a descendência da população brasileira?

d)O que significa o trecho do texto “...a raça é um termo sociológico e não físico”?

e)O que é um grupo étnico?

f)Você acha que a sociedade brasileira tem uma boa relação nas questões étnicas? Por quê?

g)Como você percebe as relações étnicas no planeta como um todo?

h)Por que foram necessárias a criação de leis para amparar as relações étnicas no Brasil?

i)Faça uma lista dos benefícios de um povo diante da sua diversidade cultural, étnica que possui.

13-Assistir ao vídeo “Etnia-Identidade Brasileira” e “Diversidade Cultural Brasileira (https://www.youtube.com/watch?v=x0diuzQd770) e focar numa conversa a riqueza que é a diversidade de culturas e etnias que são apresentadas nas regiões brasileiras.

14-A partir da analise o gráfico responda as questões propostas:

Grupos Étnicos no Brasil (Censo 2010)

Etnia	Porcentagem
Brancos	47,51%
Pardos	43,42%
Pretos	7,52%
Amarelos	1,1%
Indígenas	0,42%
Sem declaração	0,02%

FONTE: IBGE.

a)O que significa a sigla IBGE?

b)Por que ocorrem essas pesquisas em todo o território brasileiro?

c)Sua família já participou das pesquisas do IBGE?

d)Do que trata a tabela acima?

e)O povo brasileiro tem quantos grupos étnicos de acordo com a tabela?

f)Por que existem vários grupos étnicos no Brasil?

g)Este a seu ver é um ponto positivo ou negativo? Por quê?

h)Quais são as riquezas culturais que o povo possui quanto a miscigenação de etnias?

i)Represente os dados da tabela em um gráfico de barras.

Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, 16 de novembro de 2015.

4º MOMENTO: ESCRITA

a)Mapeamento da história: Os alunos em duplas serão responsáveis por organizar um mapeamento da história.

Lembre-se que: Mapeamento é uma forma de organização das ideias principais em tópicos organizando as partes até formar um todo lógico, que possibilita a visualização das informações a que envolve a decodificação, compreensão, interpretação e retenção.

b)Desafio de produção de texto individual: Transforme a história, sendo escrita do ponto de vista da menina e do seu modo de se relacionar com as pessoas e os personagens do texto original de Ana Maria Machado.

Lembre-se que: O texto literário possui informações imaginárias e causam emoções no leitor.

c)Desafio de produção de texto dissertativo em dupla: Produza uma dissertação a partir do tema “Diversidade étnico cultural brasileira”, de acordo com o cronograma explicativo abaixo:

a)Introdução: apresentação do tema do texto;

b)Explicação sobre o tema (como é visto pelas pessoas, pontos positivos e negativos), com argumentação, ou seja, opinião do escritor sobre o tema do texto);

c)Conclusão: um resumo breve do que o texto tratou expondo sua opinião em relação ao tema.

Lembre-se que: O texto dissertativo trata-se de um texto pelo qual é exposta uma opinião sobre um determinado assunto, sendo composto por argumentos lógicos e tendem a convencer o leitor. Dissertar é o mesmo que discorrer, ou seja, desenvolver uma explicação perante a um tema.

Fazer a leitura oral dos textos produzidos.

Apresentação de peça teatral pelas professoras Gracieli Gubert Mores, Marli Franck e Alessandra Resmini, com a participação dos alunos.

Avaliação:

As atividades são avaliadas em todos os momentos do seu desenvolvimento, valorizando o conhecimento prévio dos alunos e a partir disso ampliando-os.

O trabalho com o tema exposto foi de grande valor por favorecer a compreensão dos fatores históricos que estão relacionados com a constituição ou desmistificação de superioridade ou inferioridade de acordo com as etnias na sociedade brasileira e com tema mundial que corriqueiramente é apresentado pela mídia.

Compreender a miscigenação como um fator de riqueza singular significa sim a evolução da humanidade de acordo com as relações de paz tão almejada pelas pessoas de bem.

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU, 27 DE OUTUBRO DE 2015.

ÁREAS DO CONHECIMENTO/DISCIPLINA: Língua Portuguesa, História;

Professora Marli Franck

Turma- 3º e 4º ano

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Tema – Diversidade étnico cultural

Livro literário utilizado: Menina Bonita do laço de fita- Ana Maria Machado

Objetivos: Língua portuguesa:

· Ler diferentes tipologias textuais;

· Interpretar textos;

· Estimular a oralidade;

· Produzir textos;

História:

· Compreensão da pluralidade cultural de uma sociedade;

· Conhecer que há várias etnias e culturas, que precisamos valorizá-las e respeitá-las;

· Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo;

· Reconhecer as qualidades da própria cultura, exigir respeito para si e para os outros;

· Conhecer a cultura afro através da contação da história Menina Bonita do Laço de Fita e Bruna e a Galinha de Angola;

CONTEÚDOS: Histórias, cultura africana, famílias, heranças culturais;

DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS:

® Atividades de rotina:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Educação física;

· Administrada pela profe Edinéia-13:00 as 13:45hs;

Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

Leitura pela professora:

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
               A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva. Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
               E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
               E pensava:
              - Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
               Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
               - Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
               A menina não sabia, mas inventou:
               - Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
               O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
                Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
                - Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
                 A menina não sabia, mas inventou:
                - Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
                    O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.
                    - Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
                    A menina não sabia, mas inventou:
                    - Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
                     O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
                  Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
                  - Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
                     A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
                     - Artes de uma avó preta que ela tinha...
                     Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
                   E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.
                     Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
                     E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava: Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
                      E ela respondia:
                       - Conselhos da mãe da minha madrinha...

interpretação de texto

1) Qual é o título do texto?

2) Quem é o autor?

3) Quantos e quais são os personagens que aparecem?

4) Qual era o sonho do coelhinho branco?

5) Qual era a pergunta que o coelho sempre fazia para a menina?

6) Ela disse a verdade? Por quê?

7) Com quem o coelho se casou?

8) Quais foram as cores dos seus filhotes?

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU, DIA 28 DE OUTUBRO DE 2015

Tema – livro literário Menina Bonita do laço de fita

Objetivos:

· Ler textos;

· Estimular a oralidade;

· Escrever história em quadrinhos;

· Identificar parágrafos do texto;

· Identificar os personagens do texto;

· Identificar verbos, substantivos e adjetivos;

Conteúdos:

· Leitura;

· Oralidade;

· Escrita;

· Análise linguística;

· Personagens do texto;

Pauta:

® Contação da história pelo ajudante e oração;

® Aula de inglês- 13:45/14:30

® Atividades de sala de aula;

® Lanche;

® Higiene bucal;

® Atividades de sala de aula

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

1º MOMENTO LEITURA:

Numa roda de conversa ler para os alunos a história: Menina Bonita do Laço de Fita, a história esta na televisão de papel; professora fará a leitura em voz alta.

Em seguida cada aluno lê uma página da história;

Enfatizar a pontuação na leitura, solicitando aos alunos que utilizem a entonação de voz.

2º MOMENTO: ORALIDADE

Recontar a história partindo das figuras, cada criança conta uma página, observando a figura no projetor; observar se os alunos lembram da sequência da história, valorizar mais o individual nesta atividade, mas se algum apresentar dificuldade a turma pode auxiliar.

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

3º MOMENTO: ESCRITA

As crianças individualmente, numa folha branca, deverão produzir uma história em quadrinhos, relembrar as principais características da história.

Reestruturar as histórias em quadrinhos com as crianças.

Cada aluno fará a leitura da sua história em quadrinhos.

4º MOMENTO: ANÁLISE LINGUÍSTICA:

Fazer no quadro coletivamente uma lista de substantivos, verbos e adjetivos. Cada aluno vai dizendo oralmente uma palavra do texto e todos juntos vamos colocando a mesma no quadro. Em seguida os alunos vão copiar no quadro. Consultar o xérox da história e marcar nela estas mesmas palavras. De lápis vermelho pintar substantivos, lápis verde adjetivos, de amarelo pintar os verbos.

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-29/10

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Pauta:

® Educação física;

Administrada pela profe Edinéia- 13:00-13:45

® Atividades de rotina:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

Contação de história deleite: Bruna e a Galinha de Angola;

Acessar site e assistir;

Realizar a recontagem oral da história literária, produzir um texto sobre a mesma, em seguida ler para os colegas a sua produção textual. Cada aluno ao produzir irá mostrar para a professora e iremos reestruturar a sua produção.

Continuar com a divisão e multiplicação;

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-03/11

Pauta:

® Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento;

® Aula de inglês-13:45-14:30

® Aula de artes- 14:45-15:30—15:30-16:15

® Atividades;

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Circuito da tabuada;

· Preencher a tabuada em 20 minutos;

atividades matemáticas;

aula de Inglês;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

Continuação aula de Arte- duas aulas;

CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DO 1º GRAU-04/11

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Educação física- 13:00-13:45

· A aula é administrada pela profe Edinéia

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

® Pauta: Atividades de rotina:

Preenchimento do calendário pelos monitores do dia, leitura deleite e oração de agradecimento; Dia da tabuada e da poesia;

® Lanche;

· Higiene;

· Escovação dentária;

· Ir ao banheiro;

® Estudo sobre Divisão e multiplicação;

Continuação do estudo sobre a história literária:

® Trabalho no mapa-múndi, relembrar os cinco continentes- a América, a Europa, a Ásia, a África e a Oceania, ressaltando que eles são divididos em países, cada um com seus costumes e tradições, suas festas, músicas e danças, suas religiões e seu jeito de ser, pois ninguém é igual a ninguém e é isso que dá graça à vida.

® Conversar com as crianças sobre as "famílias" (povos) que formam o Brasil: os índios, o negro, o colonizador europeu, os imigrantes italianos, japoneses, árabes, judeus etc. Explicar que esses povos foram se cruzando, para formar a grande família brasileira, que tem as características de suas origens. Lembrar aqui as contribuições desses povos nas festas, na música, na culinária, nas histórias etc.

Formar um cartaz que represente todos estes povos dentro do Brasil com recorte de figuras;

® Retomar as atividades e complementá-las, destacando a importância do respeito à diversidade étnico-cultural que compõe o Brasil.

Avaliação:

A avaliação foi feita durante todas as aulas desta semana, buscando fazer intervenções no momento em que foi constatada a dificuldade do aluno, auxiliando o mesmo no avanço de suas atividades.

FOTOS DE ALGUMAS ATIVIDADES EM SALA DE AULA

LEITURA DELEITE PELA PROFE

CADA ALUNO LEU UMA PARTE

TRABALHANDO A HISTÓRIA LITERÁRIA-

PROFE MARLI

________________________________________________________________

Centro Educacional de Ensino de 1º Grau, outubro de 2015.

Menina bonita do laço de fita.

Objetivos:

· Interpretar e produzir textos;

· Reconhecer o tema principal de um texto;

· Refletir sobre a diversidade;

· Refletir sobre o EU CRIANÇA;

· Perceber as diferenças e semelhanças entre si e seus colegas;

· Identificar a África no globo terrestre.

· Identificar os pontos cardeais;

· Realizar estudo da árvore genealógica;

Conteúdos:

· Produção textual;

· Interpretação;

· Diversidade;

· Reconhecer-se como criança;

· Localização no mapa;

· Pontos cardeais;

· Árvore genealógica;

Sequencia atividades:

Atividades de rotina:

1. Organização data, pauta e calendário, alunos registram no caderno;

2. Leitura em voz alta pelos monitores;

3. Cobrar tabuada;

Atividades 1º dia

Início das atividades:

Fazer questionamentos a respeito da capa do livro:

1. Olhando a capa do livro, que história ele conta?

Fazer a contação do Livro: Menina Bonita do Laço de Fita na televisão:

Fazer uma roda de conversas para comentar o assunto da história;

Comentar com as crianças:

Será que somos todos iguais?

O que temos de parecido com nossos colegas?

O que temos de diferente de nossos colegas?

Cada criança pega sua foto para mostrar para os colegas.

Fazer a atividade de registro abaixo:

Eu sou assim:

Nome:_______________________________________________________________________

Idade: ______________________________ data de nascimento: ______________________

Nome dos pais:_______________________________________________________________

________________________________________________________________

O que gosto de fazer:___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

O que não gosto de fazer:________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

O que gosto de comer:__________________________________________________________

O que não Gosto de comer: ______________________________________________________

Recolher para avaliar;

Leitura para deleite: A rainha da bateria. De Martinho da Vila

Tema: Concluir a atividade de registro.

Atividades 2º dia:

Leitura para deleite: ler uma parte do livro: O Senhor das Histórias.

Cada aluno lê uma página do livro Menina Bonita do laço de fita;

Leitura individual;

Leitura coletiva:

Colorir as falas da menina de vermelho,

Colorir as falas do coelho de azul,

Colorir as falas da mãe de rosa.

O restante dos parágrafos de verde.

Menina Bonita do Laço de Fita

- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...

Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...

O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez. Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.

O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada preto.

- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.

O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha? A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:

- Artes de uma avó preta que ela tinha...

Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos. E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.

Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça. Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado. E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:

- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

E ela respondia:

- Conselhos da mãe da minha madrinha...

Responda:

1- Qual o título do texto?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2- Sobre o que fala o texto?

______________________________________________________________________________________________________________________________

3- Quem são os personagens do texto?

______________________________________________________________________________________________________________________________

4- Como é a menina bonita do laço de fita?

______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

5- Ilustre a parte da história que você mais gostou:

Tema:

Fazer a ilustração em casa.

Atividades 3º dia

Atividades de rotina;

Leitura para deleite: concluir a leitura do livro: O Senhor das Histórias.

Assistir ao clip da história: Menina Bonita do Laço de fita.

Questionar as crianças:

Qual nome de pais aparece na história?

Procurar a África no globo;

Questionar novamente:

A África fica para que lado: leste oeste norte ou sul?

Fazer juntos a identificação dos pontos cardeais na sala de aula.

Comentar com os alunos:

Os pontos cardeais, também conhecidos como pontos de referência, são de extrema importância para a localização e a orientação geográfica. Os quatro pontos cardeais são: Norte, Sul, Leste e Oeste. A utilização desses pontos contribuiu para as grandes navegações do período colonial, rotas comerciais, em guerras, além de auxiliar em trilhas, competições de rally, entre outras atividades.

Registrar no caderno:

Através do Sol é possível identificar os quatro pontos cardeais. Para isso, estique o braço direito para a direção em que o Sol nasceu (nascente). Pronto, você encontrou o ponto Leste. Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção (ponto Oeste - poente). O Norte está à sua frente e o sul, atrás de você.

Observar a rosa dos ventos no mapa:

Agora responda em seu caderno:

Quando você está na escola e tem de ir para casa para que lado terá que ir?

Auxiliar os alunos a se localizarem para responder esta questão.

Agora voltando para a Menina Bonita do Laço de fita, vamos completar a atividade abaixo:

Na primeira tentativa deixar que as crianças tentem fazer sozinhas, para continuar, sugerir que as crianças olhem no texto para completarem a atividade, corrigir individualmente, colorir e colar no caderno.

Tema:

Perguntar aos pais:

Atividades 4º dia:

Atividades de rotina;

Leitura para deleite: As panquecas de Mama Panya.

Solicitar que as crianças socializem as respostas que encontraram na pesquisa com os pais: com quem você se parece?

Escreverem a resposta que deram oralmente, um aluno corrige o trabalho do outro. O aluno que corrigiu o trabalho faz leitura oralizada da resposta do colega.

Numa roda de conversa questionar as crianças a respeito do motivo pelo qual se parecem com alguém da família, deixar que as crianças falem, fazer ligação com a resposta da mãe da menina bonita.

Procurar na história o parágrafo que contém esta resposta.

Continuar o tema resgatando com as crianças a discriminação histórica que os negros sofreram através dos tempos, enfatizar que nas novelas de época os escravos e empregados são de pele negra, comentar sobre a escravidão e sobre o preconceito.

Deixar que as crianças deem suas contribuições.

Fazer dinâmica:

Um aluno tem os olhos vendados, terá que identificar um colega através do tato, deixar que todas as crianças brinquem.

No final da brincadeira perguntar as crianças:

Vocês gostaram da brincadeira?

Foi fácil identificar os colegas só pelo tato?

Todos nós temos algo de parecido?

Será que o preconceito que algumas pessoas tem em relação a cor da pele de outras é uma atitude correta?

Coletivamente escrever um texto a respeito da questão:

Registrar em uma folha branca, cada criança ilustra conforme sua criatividade.

Brincar da brincadeira amigos de Jó.

Tema:

Concluir a ilustração em casa.

Atividades 5º dia:

Acolhida;

Organização da data, pauta e calendário;

Leitura para deleite: A rainha da bateria;

1º momento leitura:

Numa roda de conversa questionar oralmente os alunos:

1. Sobre o que fala a história: Menina Bonita do Laço de Fita?

2. Quem são os personagens da história?

Disponibilizar o texto no projetor, a leitura será feita da seguinte forma:

Professora lê a parte do narrador;

Meninas lêem as falas da menina Bonita;

Meninos lêem as falas do coelho;

Todos lêem as falas da mãe;

2º Momento oralidade:

Brincadeira do telefone sem fio elaborada;

Separar as crianças em duplas:

A primeira dupla recebe impresso a seguinte frase do texto e lê no ouvido da segunda dupla:

Havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando.

A segunda dupla ouve a mensagem da primeira dupla e desenha o que compreendeu, passa para a terceira dupla.

A terceira dupla deve escrever o que compreendeu da ilustração e passa para a quarta dupla.

A quarta dupla lê no ouvido da última dupla o que recebeu;

A última dupla fala em voz alta o que ouviu.

Nesta atividade as crianças devem ler, ouvir, interpretar, ilustrar. Para finalizar esta atividade será feita uma roda de conversas para contar como foi a atividade.

Conforme disponibilidade fazer outras rodadas da atividade com outros trechos do texto.

3º momento escrita:

Motivar as crianças a relembrarem a história, numa roda de conversa a professora inicia a história cada aluno na sua vez deve contar mais um pedacinho até que chegue no último aluno e ele conclua a história, nesta atividade as crianças montam oralmente a sequencia dos fatos da história.

As crianças em duplas, numa folha branca, deverão produzir uma história em quadrinhos, relembrar com eles a função dos balões, a função das ilustrações numa história em quadrinhos, sugerir que façam no mínimo quatro quadrinhos.

Reestruturar as histórias em quadrinhos com as crianças.

Trocar as histórias em quadrinhos entre as duplas, uma dupla lê a história que a outra produziu.

4º momento analise linguística:

Voltar o texto no projetor, solicitar que cada criança escolha uma palavra do texto, depois que a escolhe escreve no quadro a palavra escolhida, as crianças não poderão repetir as palavras;

Após terem escrito as palavras cada um lê em voz alta a sua palavra, fala o que ela significa, produz oralmente uma frase com ela.

Individualmente as crianças farão tentativas de separar estas palavras em sílabas, em seu caderno.

Coletivamente fazer a correção no quadro, questionando sempre as crianças do porquê de separar as palavras daquela forma.

Momento final:

Brincar da brincadeira telefone sem fio da forma tradicional, porém com frases relacionadas a história trabalhada.

Avaliação:

A avaliação será feita durante toda a aula, buscando fazer intervenções no memento em que for constatada a dificuldade do aluno.

Atividades 6º dia:

Atividades de rotina;

Leitura para deleite: Lila e o segredo da chuva;

Reler a história do livro para as crianças, na dinâmica da televisão.

Fazer atividade individual, onde as crianças recebem um trecho do texto escrito sem intervalos entre as palavras, as crianças deverão reescrever este trecho recolocando os intervalos e pontuações.

Fazer atividade final da sequência didática:

Questionar os alunos oralmente:

O que vocês aprenderam com a história?

Filmar a resposta dos alunos.

Tema:

Qual foi a atividade do livro que você mais gostou de fazer?

Avaliação:

Avaliar as respostas das crianças na produção do filme.

Postado Por Juliete Zimmer Frigo

PRESIDENTE CASTELLO BRANCO, DIA 27 DE OUTUBRO DE 2015

ESCOLA CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO DE 1º GRAU

TELEFONE- 49-34571217

PROFESSORA- MARLI FRANCK

TURMA- 3º e 4º ANO VESPERTINO

RELATÓRIO DO PROJETO DO CONSÓRCIO LAMBARI

TEMA- A criança e a Natureza: Educação Ambiental na Embrapa, Pesquisa e Meio Ambiente.

OBJETIVOS DAS ATIVIDADES

· Trabalhar sobre o ano internacional da luz e sua ligação com a vida e a humanidade;

· Refletir sobre o consumo de luz e sustentabilidade – alternativas de tornar a energia mais limpa;

· Relacionar a influência da luz no clima, na agricultura e no comportamento humano;

· Verificar quais são os benefícios e malefícios da luz natural – sol;

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS-

Para que este trabalho ocorresse foram sendo realizadas atividades referentes ao tema. Neste sentido foi trabalhado primeiramente com os alunos o projeto recebido do Consórcio Lambari, a importância da luz solar para a vida na terra. O processo da fotossíntese foi revisado, a produção de oxigênio tão fundamental para nossa sobrevivência. Assim foi produzida uma poesia relacionada com o tema luz é vida.

Em seguida foi feita a leitura em vários materiais, pesquisado na internet em vários sites sobre a questão dos benefícios e malefícios causados pelo sol, assim foi produzida uma história em quadrinhos sobre o tema.

Quando da produção do acróstico, foi trabalhado com os alunos e para registro os mesmos deveriam produzir frases que relatassem sobre a importância da luz para os seres humanos.

Em seguida trabalhamos sobre as energias, fontes alternativas, no caso dando mais destaque para as vantagens e desvantagens da energia solar, nesta atividade ocorreu uma produção textual com ilustração.

RESULTADOS

Este trabalho em sala de aula contribuiu para uma significativa aprendizagem na produção escrita, produção oral, entendimento sobre a preservação e conservação dos recursos naturais para sobrevivência dos seres humanos. Os alunos perceberam que sem luz não há vida mesmo, este tema é fundamental, um tema muito importante para ser trabalhado em sala de aula.

Alunos recebendo explicações relacionadas a experiências realizadas na EMBRAPA.

Alunos recebendo orientações sobre os projetos realizados.

Demonstração de atividades realizadas na EMBRAPA.

Alunos recebendo orientações sobre os projetos realizados.

__________________________________________________

Presidente Castello Branco: Projeto Pedagógico do Cinquentenário

13/04/2015

Para dar continuidade as atividades do projeto cinquentenário do nosso município do ano de 2014, é que realizamos a etapa no dia 13 de abril visitas aos Poderes Legislativo e Executivo de nosso município.

Visando que o principal objetivo do projeto permeia-se pelo eixo cultural e histórico, iniciamos nossa visita á exposição sobre a História do Município, material produzido no ano do Cinquentenário (2014) na Biblioteca Pública Municipal com a Gestora Cultural Sra. Vandira B. Cervelin.

Na sequência nos dirigimos ao Centro Administrativo, no qual as crianças puderam entrevistar o Prefeito Municipal e o mesmo pode socializar as principais funções e atividades do Poder Administrativo, na oportunidade o Prefeito Municipal Cláudio Sartori apresentou os projetos planejados para o município dando ênfase ao projeto do Termas Castello.

Após uma visita aos departamentos do Centro Administrativo, a Rótula com as estátuas do Dois Irmãos André e Pedro Sampietro, colonizadores de nosso município, visitamos o Poder Legislativo.

Na Câmara Municipal de Vereadores, os mesmos puderam esclarecer sobre a importância do trabalho do vereador e suas principais atividades. Durante a visita os alunos tiveram a oportunidade de visualizar a História das Legislaturas desde a Emancipação de nosso município no ano de 1964.

O dia de estudo foi muito produtivo para os estudantes, compreenderam a história do município, as transformações e as perspectivas futuras, acompanhe alguns momento nas fotos abaixo:

NOSSO FOLCLORE

Completando mais uma atividade do Curso do PNAIC, estou postando algumas fotos de atividades desenvolvidas a partir de uma sequencia didática relacionada ao tema folclore. Dentre as atividades desenvolvidas estão pesquisa/entrevista com pais sobre lendas de nossa região, leitura de lendas,dramatização,vídeo sobre o folclore brasileiro, produção escrita sobre o tema, dentre outras.

ATIVIDADE PEDAGÓGICA – REDES DE APRENDIZAGEM – PROINFO

Conforme proposta do Curso Redes de Aprendizagem – PROINFO foi realizada uma busca no site Educopédia e selecionada uma proposta de atividade para se trabalhar com os alunos nas aulas de Educação Física. O tema escolhido foi: Jogos cooperativos Valor: Cooperação”. A atividade foi realizada com alunos da turma do 5º ano da Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau.

Na primeira aula foi trabalhado com slides e vídeos, conhecemos algumas brincadeiras e conversamos sobre o tema. Na segunda aula realizamos as atividades propostas: Escravos de Jó, gato e rato, golfinhos e sardinha, frescobol.

Apresentação de slides e vídeos

Escravos de Jó

Gato e Rato

frescobol

Golfinhos e Sardinha

ATIVIDADE PEDAGÓGICA – REDES DE APRENDIZAGEM – PROINFO

Conforme proposta do Curso Redes de Aprendizagem – PROINFO foi realizada uma busca no site Educopédia e selecionada uma proposta de atividade para se trabalhar com os alunos nas aulas de Educação Física. O tema escolhido foi: “Brincando com corda, Valor: Cooperação”. A atividade foi realizada com alunos da turma do 1º ano da Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau.

Na primeira aula foi trabalhado com slides e vídeos, conhecemos algumas brincadeiras e conversamos sobre o tema. Na segunda aula realizamos as atividades propostas: Reloginho, limbo, altinho e cobrinha.

Apresentação de slides e vídeos

Cobrinha

Altinho

Reloginho

Limbo

ATIVIDADE PEDAGÓGICA- REDES DE APRENDIZAGENS - PROINFO

atividade do curso proInfo- realizada com a turma do 2º e 3º ano matutino. NESTA ATIVIDADE PESQUISA NO SITE EDUCOPEDIA COM O TEMA SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. ATIVIDADES COMPLEMENTARES EM SALA DE AULA, O TAPETE GEOMÉTRICO.

ATIVIDADE PEDAGÓGICA- REDES DE APRENDIZAGENS - PROINFO

Na formação que estamos tendo no curso do PROINFO, trabalhamos o site: www.educopedia.com.br, pesquisei e percebi que o mesmo é cheio de atividades pedagógicas muito boas em todas as turmas.

Abaixo fotos de atividades desenvolvidas relacionadas com o tema estudado sobre geometria, visto no curso do PNAIC, com a turma do 1º ano matutino, reforçado depois de ver as atividades do site educopedia, o site tem muitas sugestões de outros sites muito bons para complementar a aulas.

Estudo do tangram

Jogo tapete geométrico

Jogo tapete geométrico

Abaixo atividades na sala com acesso a internet

SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO RESGATANDO HISTÓRIAS NO CINQUENTENÁRIO DE PRESIDENTE CASTELLO BRANCO.

Este ano nosso município completou 50 anos de emancipação política administrativa, é um ano muito especial, muitas comemorações já aconteceram e muitas ainda vão ocorrer durante todo o ano. Na escola estamos desenvolvendo muitas atividades pedagógicas relacionadas ao Resgate de Histórias no Cinquentenário de Presidente Castello Branco. Em especial fomos para a comunidade de Linha Cabeceira Dois Irmãos conhecer mais sobre a história da comunidade. Ouvimos o depoimento de moradores da comunidade, foi muito bom ouvir o resgate histórico e aprender mais sobre onde moramos. Teremos mais etapas do projeto, isso mostraremos outro dia!!!!!!!!!!!!

Depoimento de moradores mais idosos sobre a história da comunidade

Visita a pontos históricos da comunidade pelos alunos de 4º e 5º ano vespertino

Visita a pontos históricos da comunidade pelos alunos de 1º, 2º e 3º ano matutino

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS REALIZADAS COM OS ALUNOS DO 1º ANO.

Estamos realizando o curso de formação PNAIC e os objetivos do curso estão sendo bem alcançados. Esta sendo possível ampliar os conhecimentos e aprendizagens dos alunos, pois desenvolvemos muitas atividades baseadas na manipulação do material dourado e material concreto, mais contato com livros e historias literárias.

Os nossos encontros são muito produtivos, pois sempre estamos lendo, debatendo e ampliando os nossos conhecimentos como profissionais da educação.

Nesta foto realizamos o trabalho com estudo da localização deles dentro do município onde vivem, cada um a sua comunidade, ou a sua rua, com sua foto e respectivos dados valorizando o tema: eu criança, minha identidade. Esta atividade em consonância com o projeto da escola: Resgatando Histórias no Cinquentenário de Presidente Castello Branco.

Nesta foto estamos construindo o ábaco com o uso de 3 rolos de papel ( unidade, dezena e centena), uma base de papelão, com a pintura logo após, para representar os círculos, utilizamos as argolas dos copos de plástico descartáveis.

Nesta foto realizamos o estudo das medidas com o uso do metro para ver a medida de cada um, depois medimos com o barbante e a medida foi para uma fita de papel pardo com o número que representa a medida de cada um.

"A Criança e a Natureza- Educação Ambiental no Lago"

No dia 02 de Outubro, os alunos do 4º ano vespertino do C E E de 1º Grau e as professoras Marli, Leila e Clauci, realizaram um passeio com objetivo de promover atividades de educação ambiental e interpretação ambiental, enfocando o tema: "Cooperação pela água", no município de Itá- SC, repassando conhecimentos, habilidades, experiências, valores e determinação que os tornam capazes de agir, individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas ambientais buscando a melhoria da qualidade de vida da atual e futuras gerações.

Trilha do Serelepe

Monte do Caracol

Visão da Barragem

As torres da antiga igreja

Arte Extraordinária

Alunos deixam a imaginação fluir e recriam obras do artista plástico brasileiro Vik Muniz.

Os alunos da Escola Centro Educacional de Ensino de 1º Grau realizam, nas aulas de Artes, uma divertida atividade baseado na obra de Vik Muniz. A proposta consistiu em analisar e recriar as obras do artista plástico brasileiro.

Vik Muniz ficou conhecido por usar lixo, alimentos (manteiga de amendoim, chocolate, molhos e geleia) e outros objetos inusitados na construção de suas obras multidimensionais. Outro diferencial é que o artista fotografava suas obras e criava nossas formas artísticas com esse registro.

O artista ficou ainda mais em evidência após o lançamento do documentário “Lixo Extraordinário”, sobre seu trabalho com catadores de lixo da cidade de Duque de Caxias, localizada na área metropolitana do Rio de Janeiro (RJ). Os alunos puderam conhecer um pouco mais do artista através de vídeos e reproduções de obras.

Após a apreciação, os estudantes fizeram uma nova leitura de obras e personagens conhecidos, representados com materiais diversos como, por exemplo, sementes, pó de café, linhas de lã, erva e outros materiais.

Turma do 1º ano